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  • 全新看见问题 数学可以这样教张红9787519127817
  • 正版
    • 作者: 张红著 | 张红编 | 张红译 | 张红绘
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2021-09-01
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    • 作者: 张红著| 张红编| 张红译| 张红绘
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2021-09-01
    • 版次:1
    • 印次:2
    • 字数:228000
    • 页数:252
    • 开本:16开
    • ISBN:9787519127817
    • 版权提供:教育科学出版社
    • 作者:张红
    • 著:张红
    • 装帧:平装
    • 印次:2
    • 定价:49.80
    • ISBN:9787519127817
    • 出版社:教育科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-09-01
    • 页数:252
    • 外部编号:1202727452
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    引言 我为什么对问题情有独钟

    章 问题从哪里来

    教学,从寻找有价值的问题开始——以“编码”为例

    挖掘调研数据背后隐藏的问题——以“异分母分数加减法”为例

    教师认为的问题不一定是学生的问题——以“比较意义下的减法”为例

    处处留,心皆问题——以“不规则图形的面积”为例

    作业是发现学生问题的好抓手

    为什么错的总是它

    “没有”问题怎么办

    第二章 如何基于问题设计教学

    找到牵一发而动全身的问题——以“正比例”为例

    基于问题确定多元学习目标

    好的活动任务是一节课的灵魂

    设计切实可行的评价内容——以“什么是面积”为例

    第三章 如何塑造基于问题的课堂

    呵护学生的热情与好奇心

    耐心倾听,营造暴露问题的空间

    积极等待,好问题需要酝酿的时间

    细心观察,发现课堂中的问题

    重视学生生成的问题——以“商不变的规律”为例

    为学生搭建解决问题的桥梁——以“分数比大小”为例

    让学生在问题中学会思考与发现——以“分数的再认识(二)”为例

    走向融会贯通、深度学习的课堂——以三年级“除法”单元复习课为例

    第四章 基于问题的教学实践

    让“知识”成为学生真正的“营养”——“除数是小数的除法”教学思考与实践

    寻找教学起点,澄清认识误区——“平行四边形的面积”教学思考与实践

    追问:“可能的大小”教学的“魂”在哪里——“可能的大小”教学思考与实践

    将面积化为学生自己的概念——“什么是面积”教学思考与实践

    在探索中构建数学理解——“三角形边的关系”教学思考与实践

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