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全新看见问题 数学可以这样教张红9787519127817
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引言 我为什么对问题情有独钟章 问题从哪里来教学,从寻找有价值的问题开始——以“编码”为例挖掘调研数据背后隐藏的问题——以“异分母分数加减法”为例教师认为的问题不一定是学生的问题——以“比较意义下的减法”为例处处留,心皆问题——以“不规则图形的面积”为例作业是发现学生问题的好抓手为什么错的总是它“没有”问题怎么办第二章 如何基于问题设计教学找到牵一发而动全身的问题——以“正比例”为例基于问题确定多元学习目标好的活动任务是一节课的灵魂设计切实可行的评价内容——以“什么是面积”为例第三章 如何塑造基于问题的课堂呵护学生的热情与好奇心耐心倾听,营造暴露问题的空间积极等待,好问题需要酝酿的时间细心观察,发现课堂中的问题重视学生生成的问题——以“商不变的规律”为例为学生搭建解决问题的桥梁——以“分数比大小”为例让学生在问题中学会思考与发现——以“分数的再认识(二)”为例走向融会贯通、深度学习的课堂——以三年级“除法”单元复习课为例第四章 基于问题的教学实践让“知识”成为学生真正的“营养”——“除数是小数的除法”教学思考与实践寻找教学起点,澄清认识误区——“平行四边形的面积”教学思考与实践追问:“可能的大小”教学的“魂”在哪里——“可能的大小”教学思考与实践将面积化为学生自己的概念——“什么是面积”教学思考与实践在探索中构建数学理解——“三角形边的关系”教学思考与实践后记
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