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全新学校教育的戏剧(美)罗伯特·J.斯特兰特9787100176620
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章全新视角看学校教育/1
当下教育观的不足之处/3
分错组织类别的学校改革/6
组织文化与学校教育的戏剧/7
把教学当作表演/8
新与旧/8
争议/12
第二章核心主题:戏剧/15
自我表现/16
作为人类建构产物的社会现实/18
社会化与脚本学习/19
戏剧的领域/22
虚V.S.真实/26
第三章学校教育的戏剧/戏剧化的学校教育/29
社会行为的基本准则/34
正式的校经/35
学校教育与友谊/36“工作”脚本中的学校教育/39
“公民”脚本中的学校教育/40
戏剧化的学校教育的问题/42
重新定义学校教育的戏剧/45
第四章作为组织化的戏剧的学校教育/47
更大的戏剧语境/48
自我闭合的学校戏剧/49
职业脚本/50
机构脚本/51
内部组织层面/54
学校和社区的戏剧/58
要点重述/60
第五章学校教育的戏剧:人的塑造/62
表演者的家庭社会化/64
个人的自我表达/68
表达角色的即兴创作/69
在特长和兴趣中表达自我/71
成为社会戏剧中的人/71第六章学校教育的戏剧:国民的塑造/74
愤世嫉俗者的控诉:学校教育的乌托邦质/77
是什么塑造了一个国民?/78
塑造国民/83
作为一种政体的学校/85
被赋权的国民/87
第七章作为戏剧意识的反思实践/89
反思实践/90
作为反思实践的反应式教学/92
问题命名/93
教育理念/96
双循环学习/99
对个思实践的例子进行整合/101
戏剧意识的反思/101
作为戏剧意识的反思实践/105
第八章领导力、愿景与戏剧意识/107
近来关于领导力的著述/108
愿景及其来源/109
愿景的表述/110克服“领导—被领导”的分裂/112
愿景制度化/113
愿景与戏剧意识/114
第九章演员,指导者,导演,批评者/118
演员/120
学习如何处理有问题的脚本/122
教师作为演员/1
管理者作为演员/124
参与生活的戏剧/126
第十章基于课堂观察的类比/127
课堂片段(一)/128
评论/129
课堂片段(二)/129
评论/130
课堂片段(三)/131
评论/132
课堂片段(四)/133
评论/135
课堂片段(五)/136评论/137
课堂片段(六)/139
评论/141
对调查结果的探讨/142
十章作为戏剧的学校教育:结论反思/144
启示/148
索引/153
1、本书极具原创,对教学、学习、学校教育提出新的见解,并用戏剧做类比,阐明学校教育是个人和群体参与社会戏剧的准备。2、本书也是一部跨学科著作,在总结了教育学、社会学与戏剧教育的诸多观点的基础上,试图将教育和对人类现实的基本理解联系在一起,阐述人类社会活动的实质和人作为行为者的本质。3、本书为教育领域的管理者、研究者和一般读者都会带来重要的启发。4、解放教育就必须走出他人为我们所写的脚本,创造属于自己的脚本,包括个人的和民族的脚本。——保罗•弗莱雷
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