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  • 全新学习的快乐——走向对话(日)佐藤学9787504130952
  • 正版
    • 作者: (日)佐藤学著 | (日)佐藤学编 | (日)佐藤学译 | (日)佐藤学绘
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2004-11-01
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    • 作者: (日)佐藤学著| (日)佐藤学编| (日)佐藤学译| (日)佐藤学绘
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2004-11-01
    • 版次:1
    • 印次:17
    • 字数:347000
    • 页数:416
    • 开本:16开
    • ISBN:9787504130952
    • 版权提供:教育科学出版社
    • 作者:(日)佐藤学
    • 著:(日)佐藤学
    • 装帧:平装
    • 印次:17
    • 定价:68.00
    • ISBN:9787504130952
    • 出版社:教育科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2004-11-01
    • 页数:416
    • 外部编号:1202440173
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    中译本序

    编学习理论的探究

    1.绪论:追寻学习的快乐

    一、引言

    二、学习的传统之一:“修炼”的传统

    三、学习的传统之二:“对话”的传统

    四、从“勉强”到“学习”

    五、学习的被动式能动

    2.建构学习的对话实践

    一、拷问“学习”的传统:问题的设定

    二、丧失了的学习——经验与意义的失落

    三、学习的社会——意义的建构与共享

    四、对话学习的三位一体论——重建世界、重建自身与重建伙伴

    五、学习中的“模仿”与“创造”——寻求“学习”的复兴

    六、作为“对话他者”的教师——创造新的学习

    3.学习论批判——建构义学理论及其启示

    一、问题的设定

    二、建构义学论:意义与关联的建构

    三、意义的社会建构与沟通

    四、以“工具”与“人”为媒介的学习

    五、学习的“时间”与“空间”:经验的复活

    六、不断分化的学习主体

    4.学校:学习的场所——现代学校的对话

    一、迷惘的学校

    二、探讨近未来的学校构想:改革蓝图的类型

    三、非学校化方略的再审视

    四、从内部变革学校:改革的多样形态

    五、学同体的构想与实践

    六、学同体的制度上的条件

    【补论】寻求教师的自律协作

    5.学习的文化领域——重建课程

    一、引言:重新审视“课程”

    二、学习的两种课程模型:“阶段型”与“登山型”

    三、“通识普通教育”的课题——民主主义的传统

    四、共同教养的公共领域:课题与内容的构成

    五、结语

    第二编作为实践的学习

    6.教育实践辨析

    一、教育学与教育实践

    ……

    第三编教育话语的解构

    第四编构筑学习的共同体

    译后记

    佐藤学,东京大学教育学博士,日本学习院大学教授、东京大学名誉教授。日本教育学会前会长,日本学术会议部(人文社会科学部)前部长。著有《学习的快乐——走向对话》《课程论评——走向公共的重建》《教师的难题——走向反思实践》《教育改革设计》等。中译本有《静悄悄的——课堂改变,学校就会改变》《学校的挑战——创建学同体》《教师的挑战——宁静的课堂》《课程与教师》《学习的快乐——走向对话》等。

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