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全新我这样教学古诗文董旭午9787100184434
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引言:古诗文教学要走生活化教学之路1
问题与思考篇
数词后置定语:其实远非那么简单13
不可忽视:《兵车行》的两处“无疑之疑”19
《春江花月夜》诗跑题了吗?27
李密何以能免去杀身之祸?31
周邦彦为何非要描摹得那么细腻?37
是那一只玄幻的孤鹤43
那块“仆碑”,该别有一番真滋味48
“天姥山”为啥会那么高大?52
要的就是这“拣尽寒枝”58
方法与归因篇
五个“教会”:生活化语文背景下的文言文教读策略65
有意思:学生乐学文言文重要的前提74
融通生活,活教活学词类活用87
古诗文教学“三要”94
高中文言文教学:再也不能这样平庸下去了103
文言文翻译扼杀掉的“语文味”109
破开应试化背景下古诗词教学的死结115
古诗文也是教文立人的鲜活“例子”122
教例与反思篇
目见耳闻,亦未必真——《石钟山记》教例131
深明大义,侠肝义胆——《荆轲刺秦王》教例145
亭亭如盖的那棵枇杷树——《项脊轩志》教例160
尽吾志,书写悔生——《游褒禅山记》教例175
一节课把课文背诵下来——《阿房宫赋》教例189
三人行必有我师——《师说》教例204
天下兴亡,匹夫有责——《五人墓碑记》教例218
同是天涯沦落人——《琵琶行》教例4
此中有真意——《归去来兮辞》教例248
无比高大的天姥山——《梦游天姥吟留别》教例263
多情自古伤离别——《雨霖铃》教例278
生男埋没随百草——《兵车行》教例292
董旭午,中学正不错教师,中学语文特级教师,全国模范教师,省级有突出贡献的很好专家,江苏“人民教育家培养工程”培养对象,江苏省陶行知研究会常务理事,江苏省母语课程教材研究所副所长,江苏师范大学语文学科教学硕士导师,南京师范大学泰州学院特聘教授,“国培计划”专家库入选专家。从事“语文教学生活化”专题实践研究二十多年,出版专著《语文教学生活化研究与探索》《语文教学:要走生活化之路》《让语文回家》《真教语文教真语文》等,发表教研和语文学习指导文章三百多篇。“‘一化六教’生活化语文课堂教学基本范式”和“‘立体四层’生活化语文教育场”,被誉为“中国倡导生活化语文并逐渐形成自己教学范式和风格的人”。
为什么学生学了十几年还是读不懂文言文? 教学方法走入了怎样的误区?怎样才能让学生爱上文言文, 既学得好,又考得好? 本书作者数十年探索“生活化古诗文教学”,从古今生活融通入手教学古诗文,回归生活本源,激活生命心智,感悟生活情理。作者的生活化古诗文教学法,来自读书实践,来自语文课堂,可以让学生在文情诗意的共鸣之中,乐学、爱学、会学、学好古诗文,让古诗文教学不再是一个无解的循环。
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