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全新研学旅行 实践教育蓝皮书顾家城9787506880367
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知
章 素质教育与新时代育人目标
节 教育改革与发展回顾
第2节 素质教育与育人目标
第3节 基于人的全面发展的“全人教育”
第2章 综合实践活动课程与研学实践教育脾
节 综合实践活动课程的理念与意义
第2节 研学实践教育的提出与导向
第3节 研学旅行“行”与“学”的关系
第4节 研学旅行与综合实践活动课程的关系
第3章 研学实践教育的基本原则加时
节 研学实践教育的教育原则
第2节 研学实践教育的实践原则
第3节 研学实践教育的公益原则加
第4节 研学实践教育的安全原则
第5节 研学实践教育的规范原则
研
第4章 研学实践教育的课程属与课程结构
节 用课程思想研学实践教育
第2节 研学实践教育的理念
第3节 研学实践教育的课程属质
第4节 研学实践活动的课程结构
第5节 研学实践活动课程的社会资源转化
第5章 研学实践教育活动的课程研发
节 研学实践活动课程的理念建构
第2节 研学实践活动课程版块与课程群配置
第3节 研学实践活动课程的生成
第4节 研学实践活动特色课程的开发
第5节 红色研学教育活动课程的开发
第6节 ”乡土乡情”研学活动课程的开发
第7节 研学旅行的线路规划
第6章 研学实践教育活动课程创编
节 研学实践活动课程主题的设置
第2节 研学实践活动课程目标的设置
第3节 研学实践活动的课程实施(教学策略)
第4节 研学实践活动课程的学段设置
第5节 研学教育活动的课程表达(研学学习手册编写)
第7章 研学实践活动课程评价
节 研学实践活动课程评价体系的建构原则
第2节 研学实践活动课程学习评价
第3节 研学实践活动课程研发评价
第4节 研学指导教师课程执行力评价
第5节 研学实践活动课程管理评价
施
第8章 研学实践活动的课程执行
节 研学旅行的导学(行前辅导)
第2节 研学旅行的研学(行中学习)
第3节 研学旅行的展学(行后总结)
第8章 研学实践活动的课型研究(活动范式)
节 认知实践活动课型
第2节 情感实践活动课型
第3节 实践实践活动课型
第4节 技能实践活动课型
第5节 思维实践活动课型
第6节 研学实践活动的操作规则
第7节 互联网+研学微课
0章 研学实践活动的学科融合
节 研学实践活动中地理类课程应用
第2节 研学实践活动中自然类课程应用
第3节 研学实践活动中历史类课程应用
第4节 研学实践活动中科技类课程应用
第5节 研学实践活动中人文类课程应用
第6节 研学实践动中验类课程应用
第7节 研学实践活动课程的科关
行
1章 研学旅行的过程管理
节 研学旅行的行程管理
第2节 研学旅行的活动管理
第3节 研学旅行的情绪管理
2章 研学指导教师角色与职能的转化
节 师生学同体
第2节 师生生共同
第3节 师生发展共同体
第4节 研学指导教师角色与职能的转化
3章 研学旅行的风险管理
节 研学旅行的风险构成
第2节 研学旅行的风险管理
第3节 研学旅行的风险管理节点
第4节 研学旅行风险的应急响应
第5节 研学旅行安全管理员配置
认
4章 社会公共教育服务体系建设
节 研学旅行带来的是人才的知识结构变革
第2节 社会公共教育服务体系的建设与发展
第3节 教育现代化的发展愿景
5章 实践教育——中华崛起的强力推器
节 实践教育——为建设人才资源强国奠基
第2节 实践教育——中华文明崛起的强力推器
后记
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