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全新教育指归王建华9787533493363
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教育的意蕴章论人类的教育节人是教育的产物第二节知识、学校与教育的关系第三节人的教育有规律第二章人的自然与教育节教育的人基础第二节人的教育何以可能第三节教育的条件及第三章劳动、工作与教育节劳动与工作第二节教育与劳动第三节工作与教育第四章人、道德与教育节道德教育的人基础第二节道德如何教育第三节道德教育何以可能第五章学者、公民与好人节好人与公民第二节公民与学者第三节学者与好人第六章平庸时代的道德教育节道德何以平庸第二节教育与道德的张力第三节道德教育:从行为到行动第七章道德及其教育的省思节道德的存在及其结构第二节道德教育的理论视界第三节道德及其教育的取向第八章论教育的有用与无节教育不只是有用的第二节教育为何是无用的第三节处乎有用无用之间教育学的想象第九章论教育与教育学的关系节教育与教育学的区别第二节教育与教育的系第三节教育学只是人类理解教育的一种方式第十章论教育学与高等教育学的关系节教育学与普通教育学第二节教育学与高等教育学第三节高等教育学的独立与教育学的重建十章教育学的学科规训节学科与制度化学科第二节大学与学科制度化第三节学科规训视野中的教育学第十二章教育学的依附与节教育学的科学化第二节教育学的社会科学化第三节教育学的人文化第四节教育之学:人文科学与社会科学第十三章教育学的分裂与统一节教育学的分裂第二节教育学:默认分裂抑或走向统一第十四章教育学:学科门类还是一级学科节我国学科专业目录中一级学科设置的变迁第二节作为一级学科的教育学及其二级学科设置的变化第三节教育类一级学科增设的可能方案第十五章教育学的想象力节学术等级制度与学科刻板印象第二节教育学是次等学科第三节教育学的学科想象第十六章教育的复杂与复杂的教育研究节教育的复杂第二节复杂的教育研究第三节教育及其研究的旨趣结束语主要参考文献后记
王建华,教育学博士,南京师范大学教育科学学院教授,博士生导师。入选批国“万人计划”青年拔尖人才、享受特殊津贴专家、江苏省第四期和第五期“333工程”第二层次培养对象、首届苏年社科英才等。出版《第三部门视野中的现代大学制度》《高等教育学的建构》《多视角的高等教育质量管理》《我们时代的大学转型》《学科的境况与大学的遭遇》《教育的意蕴与教育学的想象》《重估高等教育改革》《高等教育的持续变革》《高等教育学的持续探究》等专著。科研成果获高等校科学研究成果奖(人文社会科学)二、三等奖;全国教育科学研究成果奖二、三等奖;江苏省哲学社会科学成果奖一、二等奖。
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