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全新中史教育学赵亚夫9787303247547
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章 中史教育学是什么节 从历史教法到史教育学一、历史教育学是时代的产物二、历史教育学的发展及其问题第二节 历史教育学的质与内容构成一、历史教育学的质二、历史教育学的内容构成第二章 历史教育价值论节 历史教育价值论的起点与延伸一、构建历史教育价值论体系二、构成历史教育价值论的要素第二节 马克思的人学理论及其指导作用一、马克思人学理论与历史教育二、以唯物史观为指导的历史教育第三节 历史教育目标论与历史教育价值论一、目标论是价值论的具体化二、教学目标的蠡测与功能第三章 历史课程论节 历史课程的开发一、课程的概念二、课程开发与课程模式三、历史课程论的研究课题第二节 历史课程改革与课程设计一、历史课程改革二、历史课程设计第三节 历史课程标准一、历史课程标准研究二、有关研究面临的主要问题第四章 历史教材论节 历史教材与历史教材学一、历史教材论的研究基础二、一历史教材的嬗变三、历史教材学的构成第二节 历史教科书的编纂与审定一、历史教科书的编纂二、历史教科书审定第三节 教材学应开发的教材一、作为学习资源的教材二、教材学必须适应教学研究第五章 历史教学论节 历史教学论的研究基础一、我们需要什么样的历史教学论二、历史教学的质与原则第二节 历史教学模式与教学设计一、历史教学模式的几个重点问题二、历史教学设计第三节 历史教学方法一、教学方法概述二、历史教学方法第六章 历史教育评价论节 历史教育评价与测量一、从教育测量到教育评价二、历史教育评价的着眼点第二节 基于学生发展的历史教育评价一、有效评价的基本要素二、有效评价的内容与方法第三节 历史教育评价的体系化一、以历史知识为中心的学业评价系统二、以历史思维为中心的能力评价系统三、以历史认识为中心的人格评价体系第四节 研究与历史教育评价一、研究具有很强的专业二、研究应该遵循学科教育规律第七章 历史教师教育论节 教师论的时代背景与发展方向一、职业教师是近代社会的产物二、教师论的内容重点及时代特征三、我国教师教育的发展历程及特色第二节 历史教师的学养与教养一、历史教师的视界二、历史教师的内涵发展第三节 历史教师的实习与研修一、历史教师的实习二、历史教师的研修第八章 历史教育研究方法节 历史教育需要科学研究一、为什么要做科学研究二、科学研究的范式及相关问题第二节 历史教育学的主要研究方法一、运用历史研究方法二、广泛地使用人文社会科学研究方法第三节 历史教育研究成果的产生与交流一、历史教育的撰写与交流二、历史教育专业的学术规范重要人名对照表关键词及术语中英文对照表后记
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