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全新教学伦理
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译序1鸣谢18教育专业伦理规范20章本书所论伦理探究的质教例伦理学的两种思维方式结果论与利益优选化非结果论与尊重人伦理学说及其作用补充教例或结果电工进一步探究第2章惩罚与正当程序一则供思考的教例争论概念分析方法上的反思补充教例一个即将的高中生嘭!零容忍进一步探究第3章心智自由一则供思考的教例争论概念分析方法上的反思补充教例审查制度?可能的选择进一步探究第4章机会均等与民主社会故事:两个供思考的教例教例1:荣誉代数教例2:苏珊的三年级争论概念分析方法上的反思补充教例平等但隔离全纳?进一步探究第5章多样:多元文化主义与宗教两则供思考的教例古陆与创世说新港与伊洛魁人联盟争论概念和争端激进多元主义多样的辩护辩与驳作为公民的人一则补充教例圣诞之争进一步探究第6章民主、专业主义与正直从教一则供思考的教例反思均衡主权问题专业主义和正直从教伦理对话补充教例沉默不是金五段并不够进一步探究第7章结论与后记后记第8章补充教例研究教师倦怠谁的权利:学生的还是家长的?你付出多少就得到多少宣誓效忠师欤友欤?专业操守:两则教例上大学还是做劳工?价值澄清是虐待?还是疏忽?抑或不足为虑?是友好扶持还是骚扰?评分政策进一步探究
肯尼斯·A·斯特赖克(Kenneth A. Strike)是美国康奈尔大学荣誉教授,曾任美国教育哲学协会,主要致力伦理学和政治哲学及其在教育实践与政策中的应用。乔纳斯·F·索尔蒂斯(Jonas F. Soltis),哥伦比亚大学教师学院杰出教授。主要译者黄向阳,华东师范大学教育学系副教授,著有《德育原理》等。
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