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全新心平气和做教育储朝晖 著9787567565524
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序面对教育的不完美辑我们需要怎样的教育信仰选择自己的教育四通八达的教育之路需要阳光铺就高中教育须从“修塔”向“建广厦”转型需重视国际班热背后的信心缺失拆除“围栏”,搭建终身学习立交桥讨伐封杀不如找出病因解决问题薄弱学校只有发现自己才能走出薄弱义务教育经费“钱随人走”彰显以人为本春风来了,尚待细雨教育的产业属不是“狼”愿EMBA能“豪华落尽见真淳”公民意识教育始于行第二辑何以体现教育的应有价值教育应让人民感到幸福校训是成人之砥教育是人类的活动和学问南通一日三引发的教育思考“志”“业”并举方能实现职教价值让幼儿教育回归公益面对“第二”考验的是人格容量秉承行知精神,办为农村造血的教育教育改革:让人民更幸福文化精神内存于我心农村寄宿校不仅仅是学习场所突破薄弱环节,实现民众希望质疑也是科学调查的一部分第三辑何以抵达理想的教育用人民满意量一量教育改革教育要靠变革和质量赢开放是教育改革的重要动力教育改革关键在于变革体制教育行政化是教改的优选阻碍教育改革需要更加明确的目标和路线图中国大学革弊反正之道唯有变革才能改变留美预备学校的窘境用行政问责推进教改兑现改革承诺才是改善教育的可行路径解放出来,回归当下走出高职专业设置的围城余家菊论乡村教育及义乡村观的两难处境第四辑将“指挥棒”变成“服务器”未来高考要以人为本高招应从“指挥棒”变成“服务器”门应退出高招主体地位高招的根本问题在于行政权力过招生公平需要专业规则做堤防建立学生为本的招生制度独女高考加分政策似乎已过保质期取消鼓励类加分是给教育公平加分看待高考加分要走出一刀切思维打破高校招生中的固化利益链自主招生应转向“专业”交费才能招生是学术的逆淘汰体育应与升学挂钩?第五辑呼唤真正的大学精神愿大学里多一份真诚大学精神是大学学人的共同话语与责任章开沅的真诚能否撬动院士终身制?大学增量变革是条羊肠小道香港科大的兴盛之道大学章程亟须从纸上走到路上中西部高校拿什么留住推免生?还原西北联大历史原貌全貌高校经费投入体制须细化至学科大学当靠培养质量为“背书”师范院校不改名要靠共识高校不宜行政划成学术型或应用型行政与学术角色分离还须深化细化大学价值取向应求“真”有“爱”让高校学生多些自主管理高校合并至今遗留四大苦果西南联大离我们有多远?只招团员的院校谁敢进?学术权力应回归学术军队院校招生不应排斥职高第六辑教育的良发展离不开多元评价评价,要打破对分数的迷信建立多元自主分类的教育评价机制迫在眉睫实施综合素质评价是评价实践和理论的提升多方评价“特级”教师信度堵住评价中的“腐败通道”是关键“工士”含金量社会来评价校长容纳监督才能“大”起来“取消共建生”新政需引入社会监督后记
储朝晖,安徽岳西人。教育学博士。中国教育科学研究院研究员,中国地方教育史志研究会副会长暨学校史志分会理事长、中华教育改进社理事长、《教育史研究》副主编,新华社、光明日报等多家媒体专家委员会委员。著有《中国教育再造》《中国大学精神的历史与省思》《教育改革行知录》《中国幼儿教育忧思与行动》《中国教育六十年纪事与启思》《中国近代大学精神史》等,主编《20世纪中教育画传》《0~6岁儿童养育专家全知道》《小学心灵教育教师用书》《中学心灵教育教师用书》等。
序面对教育的不完美1981年秋天次知道陶行知,到屯溪的延安路看了他的生平事迹展览,便被他吸引了,此后写了首自勉打油诗:八一秋风撩醒思,志立教育造新世;抛却身边半根草,人类优教度此时。由此确定了自己“教育是我的职业,研究是我的生命,把教育办得更好是我的人生目标”的人生定位。自1983年开始作教育与社会调查,30多年来对教育实地调查、实践、思考,积累了太多的心里话。其实这些话或许都是常识,但没有这些经历和体验的人尚不知道这些常识。于是现实中的教育被各方面的压力挤得类似腌菜粑,既不好看,也不好吃,总是酸溜溜的,甚至对人的健康成长发展还有不小的伤害,但人们不得不把它放在嘴里嚼个不停,甚至还要被迫咽下去。到了知天命之年,这些心中的常识常被一些媒体约稿掏出来,但都比较零碎。多位出版人都跟我说:你何不将它们结集出版?可一直忙这忙那没时间做这件事。直到华东师范大学出版社一再敦促,才有这个“教育评辨”系列的集子出来。书中所收文章是近十年来各媒体约写的稿子。这些文稿确实是我就所思考的问题写成,事先没有设计整体框架,但与教育的实际问题紧密扣合。将该系列取名“评辨”是由于所收文章基本采用了评论辨析的文体和表述方式,对现实教育各个方面有批判、鞭挞的意蕴,也有讲理、分析的成分。总体上我觉得中国教育经过近70年的“齐步走”,走得人们都不知道自己该如何独自去走路了,不会一个人依据自己的兴趣自主地迈开步子;近一二十年又以同一个起跑线为标准,让不少人产生“起跑线上的恐慌”,所有的人都想挤进同一个跑道赛跑。从遵从人的成长发展规律看,齐步走和所有人在一条跑道上跑步都不对。“散步”才是治愈中国诸多教育病的良方。因为散步是自由、自主地随意走,每人确定自己的目标,不按规定的路线和路程,自己选择时机和路程长短,这样每个人才能成长为的自己。中国教育当下需要的正是每个人自主地迈出自己的脚步,以自己适合的速度、方式,朝着自己认定的方向、目标,用自己的头脑思考如何走,这样才能从根子上解决教育的各种问题。这个系列对每位教育当事人是清醒剂,从不同角度和路径构成解决教育问题的整体对策体系。中国当下的教育问题,就好比是一枚硬币,或更准确地说是一个多面体,它的一面是各级,另一面是参与教育的民众,还有一面是媒体以及社会组织,在其中起着联络、反馈以及各种作用。当人们对的某些做法不满时,可以找到这些法的民众基础、媒体的盲视、社会组织的无能;而当人们审视教育上的不当行为时,发现它又与体制以及的某些政策和做法相关,与管理者的素质相关,也与社会各方面的见识和发展水平相关。表面看来这些问题好像无解,其实这个解有多个方面,多个主体。这个系列就是基于这样的定去从多个方面求解中国教育问题。每一位读者,每一个与教育相关的个人,都可以通过自己的言行、选择、表达、参与改变当下不完美的教育,也都可以运用自己的理和思考改变教育,改变自己的生活,乃至改变社会。如果这个社会有更多的人这样想,并身体力行地去做,那么教育和我们的生活就会天地好起来。储朝晖2017年于北京
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