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  • 全新有效教学徐世贵,董玮 著9787530968109
  • 正版
    • 作者: 徐世贵,董玮 著著 | 徐世贵,董玮 著编 | 徐世贵,董玮 著译 | 徐世贵,董玮 著绘
    • 出版社: 天津教育出版社
    • 出版时间:2017-09-01
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    • 作者: 徐世贵,董玮 著著| 徐世贵,董玮 著编| 徐世贵,董玮 著译| 徐世贵,董玮 著绘
    • 出版社:天津教育出版社
    • 出版时间:2017-09-01
    • 版次:1
    • 印次:2
    • 字数:230000
    • 页数:254
    • 开本:16开
    • ISBN:9787530968109
    • 版权提供:天津教育出版社
    • 作者:徐世贵,董玮 著
    • 著:徐世贵,董玮 著
    • 装帧:平装
    • 印次:2
    • 定价:37.00
    • ISBN:9787530968109
    • 出版社:天津教育出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-09-01
    • 页数:254
    • 外部编号:1201574327
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    编 观念转变对策篇
    主题一 理清有效课堂思路,明确研究方向
    ――有效教学概念及其思考/003
    【问题呈现】 困惑中的课堂有效研究/003
    【问题分析】 课堂有效研究――课程改革的深水区/004
    【解决对策】 梳理课堂有效研究的基本思路/006
    主题二 观念决定思路,思路决定出路
    ――课堂有效与转变观念/017
    【问题呈现】 教师教学根本差异:观念/017
    【问题分析】 观念决定思路,思路决定出路/020
    【解决对策】 有效课堂教学教师应转变的五种观念/021
    第二编 有效备课对策篇
    主题三 备课不成功,上课肯定不成功
    ――有效课堂与有效备课/037
    【问题呈现】 有效课堂源于有效备课/037
    【问题分析】 传统备课正面临一次深刻的变革/040
    【解决对策】 如何走向深度备课/046
    主题四 有效研读教材是有效备课的核心
    ――有效课堂与有效研读教材/050
    【问题呈现】 舍本逐末的有效教学研究/050
    【问题分析】 为什么说研读教材是备课的核心/050
    【解决对策】 研读课标与教材的技巧/052
    主题五 有效备课要关注学生的学习背景
    ――有效备课与有效读懂学生/067
    【问题呈现】 离开关注学生,课讲得怎样精彩都没意义/067
    【问题分析】 备课为什么要关注学生的学习背景/068
    【解决对策】 教师读懂学生的策略与方法/072
    主题六 有效课堂要能激活教学内容
    ――有效课堂与开发课程资源/080
    【问题呈现】 为什么这样的教师不受欢迎/080
    【问题分析】 教材离学生生活越近,发挥作用越好/081
    【解决对策】 教师开发利用课程资源的方法/082
    主题七 精心设计,预约精彩
    ――课堂有效与优化教学设计/092
    【问题呈现】 教学设计是提高课堂有效的“坎儿” /092
    【问题分析】 优化教学设计是提高课堂有效的根本/093
    【解决对策】 名师怎样有效备好一节课/097
    主题八 课的结构不同,课的功能不同
    ――课堂有效与课堂结构设计/111
    【问题呈现】 结构方式不同,其效果不同/111
    【问题分析】 解读课堂结构/112
    【解决对策】 课堂结构的优化设计/117
    第三编 有效上课对策篇
    主题九 动人心者,莫先乎情
    ――课堂有效与教学激情/133
    【问题呈现】 谁偷走了教师的教学激情? /133
    【问题分析】 先感动自己,再感动学生/134
    【解决对策】 教学激情的培养和历练/136
    主题十 要学会赏识激励学生
    ――课堂有效与教学评价/144
    【问题呈现】 无意的伤害/144
    【问题分析】 赏识有的功能/145
    【解决对策】 教师课堂评价的方法与技能/147
    主题十一 怎样看待一节好课
    ――课堂有效与课堂评价/158
    【问题呈现】 众说纷纭说评课/158
    【问题分析】 好课标准是教师的一种教学追求/158
    【解决对策】 新课程怎样评价一节课/159
    第四编 学习指导对策篇
    主题十二 有效课堂依赖学生有效学习
    ――有效课堂与学习指导/177
    【问题呈现】 学生不会学习的表现/177
    【问题分析】 教学的本质是教学生“学” /178
    【解决对策】 学习指导的策略与方法/183
    主题十三 怎样提高学生学习有效
    ――课堂有效与学学习的有效/191
    【问题呈现】 学生低效学习的表现/191
    【问题分析】 学习指导是教师的天职/193
    【解决对策】 怎样帮学生提高学习效率/196
    主题十四 令人心痛的学生作业
    ――有效教学与有效作业/206
    【问题呈现】 学生作业令人堪忧/206
    【问题分析】 有效作业研究――减负增效的大文章/207
    【解决对策】 怎样提高作业的有效/209
    第五编 教学管理对策篇
    主题十五 教、学、管三位一体,和谐高效
    ――课堂有效与教学管理/225
    【问题呈现】 关注非教学因素――教学管理/225
    【问题分析】 向教学管理要质量/226
    【解决对策】 教学管理策略与方法/228
    主题十六 和谐有序的课堂是高效的保
    ――课堂有效与课堂纪律管理/
    【问题呈现】 我真的是黔驴技穷啦/
    【问题分析】 学生课堂不良纪律行为的分析/
    【解决对策】 教师驾驭课堂的智慧/242
    后记/254

    徐世贵:辽宁省特级教师,沈阳师范大学、渤海大学兼职教授。研究方向:课堂有效、校长教师专业成长、有效校本研修、有效教科研方法、研究者专业成长、大学生教育实习与就业指导等。他多年扎根于实践,研究的问题针对强,是教师和校长特别困惑和迫切需要解决的问题。出版《怎样听课评课》《建构高效课堂难点与教学对策》《教师快速成长10个要诀》等专著30部,大部分成为书。校和师说,读他的书,不用费力就能理解深奥的理论,在轻松的阅读中就收获很多。他的报告没有空洞的大理论,听得懂,用得上,操作强。每年到全国各地讲学几十场。大家称他为草根教育专家。
    董玮,37岁,本溪市十二中学语文教师,辽宁省特级教师,重量骨干班主任,辽宁省首批名师。从教16年,一直任班主任,教育教学经验丰富。曾代表辽宁省参加课程发展中心的教学活动并做经验介绍,先后在各级教学大赛中获奖,发表学术多篇。获得全国很好语文教师、本溪市青年科技拔尖人才、本溪市很好教师。

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