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  • 全新我的作文教学主张/管建刚作文教学系列管建刚9787533453480
  • 正版
    • 作者: 管建刚著 | 管建刚编 | 管建刚译 | 管建刚绘
    • 出版社: 福建教育出版社
    • 出版时间:2015-10-01
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    • 作者: 管建刚著| 管建刚编| 管建刚译| 管建刚绘
    • 出版社:福建教育出版社
    • 出版时间:2015-10-01
    • 版次:1
    • 印次:7
    • 字数:209000
    • 页数:204
    • ISBN:9787533453480
    • 版权提供:福建教育出版社
    • 作者:管建刚
    • 著:管建刚
    • 装帧:暂无
    • 印次:7
    • 定价:28.00
    • ISBN:9787533453480
    • 出版社:福建教育出版社
    • 开本:暂无
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2015-10-01
    • 页数:204
    • 外部编号:1201223710
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    总序 管建刚:教学主张下的作教学命
    序 总得有人去擦亮星星
    主张1 “兴趣”重于“技能”
    写作的能力是什么
    从写作兴趣到写作意志
    学生对“写”本身有兴趣
    学生“写”的兴趣怎么消失的
    说错误的真话,不说正确的套话
    说不好听的真话,不说好听的话
    写作热情来自真诚的回应
    没有兴趣的写作是“死”的写作
    《麻雀的信》:真诚的错误
    主张2 “生活”重于“生成”
    只要活着,就有“写”的内容
    没有一种另外的“写作生活”
    学生的生活就是写作的“金矿”
    帮学生发现他们的“写作金矿”
    作文教材救不了作文教学的“命”
    日记是“写作金矿”的载体
    至少能让“半日记”取代“作文”
    《一罐子的美》:倾听儿童的声音
    主张3 “发现”重于“观察”
    作文:先“温饱”再“审美”
    他人的施舍不能解决真正的“温饱”
    别陷进“观察”的泥潭里不能自拔
    心理学家的观察力失效了
    重要的是“眼光”而不是“眼睛”
    这是“发现”,而不是“观察”
    “发现”和“观察”的分水岭
    写作灵感来自写作牵挂
    《劫机带来的机遇》:发现的秘密
    主张4 “讲评”重于“指导”
    食之无味弃之不可惜的“作前指导”
    不明事理的帮是有害的
    怎样学说话就怎样学写作
    绿色无污染的“作后讲评”
    当前“作后讲评”存在的误区
    “作后讲评”课不被重视的原因
    上好“作后讲评”课的三件事
    《高贵的施舍》:一种真正的帮
    主张5 “多改”重于“多写”
    一个月只写一篇作文的人
    写作数量制约写作质量
    “我要改”和“要我改”
    仅仅教给学生方法是不够的
    作者是修改责任人
    初中作文体例给我们的启示
    《全神贯注》:主动修改的典范
    主张6 “真实”重于“虚构”
    背景:泛滥成灾的“作”
    “虚”作为何屡禁不止
    一纸之隔的“虚构”和“虚”
    作家为什么要“虚构”?
    童话的“虚构”和记叙的“虚构”
    “虚构”同“加工”“剪裁”不是一回事
    ...... 

    一年大病,两年养病,三年经商,八年村小。1998年起安心做老师,“十年磨一剑”,《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。
        七代务农,八面无书,九九寒冬,十年板凳,2005年出版《魔法作文营》,2006年出版《不做教书匠》,2007年出版《我的作教学命》,2009年出版《一线教师》。
        2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作教学命》和《我的作文教学故事》,2011年出版《我的作文训练系统》,2012年出版《我的作文教学课例》,2013年出版《我的作文评改举隅》、《教师成长的秘密》

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