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全新幼儿工作者的视野津守真9787567521438
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先读者言译者序序章 置身教育实践――保育者的初两年、――留意孩子们开始做的小事二、充满活力的教育工作的三、存在和不存在的疑问――黄色玩具小汽车四、自我实现的过程五、从学年末到新学年开始六、保育者停滞的时候――第二年的危机七、对教育工作的再认识第二章 寻常日子追寻孩子的思想――保育者的第三四年一、同孩子们一起在他们的世界里前进,每时每刻都处在变化着的日常生活中二、从相反的方向,同孩子们一起在他们的世界里前进三、存在和节奏四、儿童的自我实现及保育者的自我实现五、一如既往第三章 让“现在”充实起来――保育者的第五六年:班主任一、接受变化二、和每一个孩子生活在“现在”三、通过充实“现在”,孩子们开始成长四、孩子们成长的五、孩子们是通过身体行为探究人生的哲学者六、与身体的疾病共同生存七、教育的专业教育的合作八、班级第四章 在教育工作中思考成长――保育者的第七八年一、在教育实践中思考成长二、拥有和失去――从“有”到“无三、围绕“眼镜”的观察与思四、围绕肥皂泡的对话――自我实现的虚和五、设身处地进行教六、把状况作为一种表现来进行理七、辛苦摸索的每都是有意义八、昼夜之九、保育者的能力极限和实第五章 表现愿望和烦恼的游戏――保育者的第九第十年一、脸二、来回三、来者不四、拉着过去前进的第六章 保育者的智慧和身体的惰――保育者的十、十二年一、归来的游二、训练三、早晨四、原点五、保育的智慧――通过深入地接六、保育既是身体的行为,也是智慧的行七、阻止身体惰的力八、融合教九、保育的根本在这十、负担十一、和孩子外十二、孩子梦想着的小小幸第七章 保育者的视野一、深层次的视二、历史的视野――我生活的20世三、教育实践者的视四、残障的视第八章 相遇交往――表现和理解;形成“现在”,观察思考跋
津守真1926年生于东京1948年东京大学文学部心理学科同年担任恩赐财团母子爱育会爱育研究所研究员1951―1953年赴美国明尼苏达大学儿童研究所留学截至1983年担任御茶水女子大学教授1983―1995年担任爱育养护学校校长1988―1998年担任社会福利法人野菊寮理事长现担任御茶水女子大学名誉教授/教育研究者OMEP(世界学前教育组织)日本委员会会长
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