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  • 全新研究主体孙元涛 著9787567520431
  • 正版
    • 作者: 孙元涛 著著 | 孙元涛 著编 | 孙元涛 著译 | 孙元涛 著绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2015-01-01
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    • 作者: 孙元涛 著著| 孙元涛 著编| 孙元涛 著译| 孙元涛 著绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2015-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:228000.0
    • 页数:192
    • 开本:16开
    • ISBN:9787567520431
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:孙元涛 著
    • 著:孙元涛 著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:28.00
    • ISBN:9787567520431
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2015-01-01
    • 页数:192
    • 外部编号:1201033815
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章导论
    节背景与问题
    一、体制化时代的“学术体制”问题
    二、学术“体制化困境”的教育学思考
    第二节释题
    一、主体与研究主体
    二、学术立场
    三、生命实践
    四、学术体制
    第三节论
    一、为什么是研究主体?
    二、为什么是“学术立场”?
    三、为什么是“生命实践”?
    第四节研究预期
    一、思考学术、学科危机的另一种视角
    二、对“学术”与“生命”另一种关系态的尝试建构
    三、对教育学者生存方式与学术实践的深度追问
    第五节研究综述
    一、关于学术转型与学术的体制化历程
    二、关于体制与学术研究
    三、关于中国教育学史
    四、关于体制化时代的教育研究以及中国教育学者的生存境遇
    第二章教育学体制化的中国历程
    节现代学术转型与学术体制的建立
    一、知识分类体系的转变与大学学科体系的奠基
    二、现代大学体制的建立:学术转型的制度确认
    第二节学科建制与中国教育学的体制化
    一、教育学学科建制的历程
    二、中国教育学的学科建制
    第三章作为学术“公众论题”的“体制化问题”
    节体制对学术研究的影响
    一、职业化:学者生存方式的转变
    二、专业化:学科边界的建构
    三、科层化:学术管理体制的确立
    第二节沉重的翅膀:破解“体制化困境”的理论设计
    一、“跨学科”
    二、“反学科”
    三、“公共知识分子”话语的崛起
    第四章双重困局:“体制化困境”的教育学思考
    节“突围”与“入围”
    第二节“破界”与“立界”
    一、学术边界
    二、学科边界
    第三节“专业人”与“公共知识分子”
    第五章当事人与行动者:“教育理论一实践”关系的实践论解答
    节回顾:观点纷呈的关系图景
    一、中介论
    二、对话论
    三、理论分层(类)论
    四、合理(适度)脱离论
    五、本然统一说
    六、“不可通约”说
    第二节反思:教育理论与实践关系研究中的问题
    一、简单演绎路线
    二、“旁观者”眼光
    三、“生成分析”的缺位
    第三节溯源:“关系问题”背后的“问题”
    一、概念演变中的分歧
    二、制度化分工导致的“内外”
    第四节重构:新立场,新关系
    第六章学术、体制、学者关系的再认识
    节走出“体制决定论”
    第二节体制变革的内向式思考
    第三节学术立场的自我反思与学科文化的重构
    参考文献
    后记

    孙元涛(1975-),教育学博士,浙江大学教育学院教师,博士后研究人员。主要从事教育学原理、基础教育改革研究。迄今已经在《教育学报》、《高等教育研究》、《中国教育学刊》等学术刊物发表30余篇,出版专著一部(与李如密教授合著)。

    教育应以人的“生命”发展为价值,教育是点化人之生命发展的重要“实践”。
    叶澜教授领衔开创的“生命·实践”教育学派让我们认识教育实践对于学生、教师的生命发展价值,重新认识理论与实践丰富、复杂的关系,体悟教育研究之实践本身的变革,对于者的命发展价值。
    丛书展示了中国教育学人系统重建当代中国教育的程。

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