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全新读写新思维(语文名师自选集)李卫东9787100209373
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前言 语文新课程与读写新思维
章 读写做合一的单元教学
检视大概念、主题、学习任务群与学习项目
学科大概念统领的大元学习设计
基于大单元学习的深度阅读和真实写作
整体设计:单元视域下的教、学、评一致
大概念统领的元学习——统编高中语文教材必修上册第六单元教学指要
“活动·探究”单元的整体教学设计——以统编初中语文教材八年级下册演讲单元为例
第二章 多维视野中的整本书阅读
名著阅读:语文教学的“正规战”
混合式学习:整本书阅读的策略选择
整本书阅读教学的几种偏向
整本书阅读课程目标的分析框架与确定策略
在语词上的停留——《爱的教育》教学叙事之一
书里书外,走个来回——《爱的教育》教学叙事之二
精彩章节的赏析——《汤姆·索亚历险记》(第二章)课堂讨论实录
第三章 范式转型中的写作课程
新时期写作课程的范式转换
回到真实的写作
论全写作课程的构建
新课程背景下写作教学的几个议题
讲理与思辨——关于议写作的对谈
作文批改:基于表现标准的评价与对话
为什么写?给谁看?——“写作的目的与对象”课堂实录
第四章 跨学科阅读与写作
跨学科阅读与写作课程的开发与实施:以语文和物理为例
知识读物研习:学术语境中的吸收与发表
科学文化论著研习:基于学科与跨学科
《乡土中国》的课程价值与阅读策略
以“抗疫”为主题的项目化学习设计
第五章 语文教师的读写与专业发展
语文教师,你是谁?
与语文相知相解
与学生一起读、评、写
读书沙龙:《安恩和奶牛》的文本细读
于漪语文教育思想及其启示
吴心田语文教研思想及其启示
美国课程改革钟摆现象及其启示
专业发展根植于精神进化
李卫东,正高级教师,北京市特级教师。现任北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任,兼任基础教育语文教学专业指导委员会委员、北京市教育学会语文教学研究会理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、中国教育战略学会教育教学创新分会副理事,中语文教材编写组成员。在《课程•教材•教法》《中学语文教学》《语文建设》等核心期刊发表60余篇,主持全国教育科学规划及北京市教育科学规划课题多项,出版有《李卫东讲语文》《二十年后,叩问语文之道》《语文课堂的多维观察》等。
改变读写执念,打破思维定式,赋予读写新内涵,不让课改“空转”,一本书教你看懂语文新课程。大单元教学、整本书阅读、跨学科读写、写作课程转型……构建读、写、做合一的新教学生态。本书致力于探索“讲理的语文,做事的课堂,可见的学习”,为高中语文教改提供了不可或缺的思想认识和参考案例。
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