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音像儿童不良习惯的预防与矫正/健康教育系列丛书邹宇华//陶茂萱
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行为与健康基本概念 行为 健康促进健康的行为 促进健康的行为的判断 培养儿童的健康行为危害健康的行为 危害健康的行为的判断 戒除儿童的不良行为 儿童行为矫正方法行为矫正及其特征 行为矫正的定义 行为矫正的特点 行为矫正的历史行为矫正理论 经典条件反 操作条件反行为矫正方法 行为矫正过程 行为矫正方法 常见儿童不良习惯及矫正说谎挑食尿床爱哭任自私口吃顶嘴吮吸手指自卑厌学逃学偷东西懒惰 儿童心理保健方法与内容胎儿期心理保健 孕早期的心理保健 孕中期的心理保健 孕晚期的心理保健婴儿期心理保健 婴儿期心理行为发展 婴儿期心理保健措施幼儿期心理保健 幼儿期心理行为发展 幼儿期心理保健措施 学龄前期心理保健 学龄前期心理行为发展 学龄前期心理保健措施学龄期心理保健 学龄期心理行为发展 学龄期心理保健措施独生子女心理保健 独生子女成长的心理障碍 产生心理障碍的原因 独生子女心理保健措施 有于儿童成功的好习惯诚信礼貌责任心不畏挫折感恩勤奋
不畏挫折海明威说:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”人的一生中既有高潮也有低潮,既有峰顶也有低谷,不可能永远春风得意,也不可能永远背时背运。所有的困难都有尽头,只要努力攀登,就可以更快地到达;只要主动奋斗,就可以更快地转变境遇。遭遇挫折是人生必经的坎。当挫折来临的时候,我们没有选择,只能接受不可避免的事实并做好自我调整。困难和挫折有时也是人生历程中的巨大财富。它可以使我们坚强、成熟,并作为基石支撑我们走向成功。海伦·凯勒是美国著名的聋哑作家,她在两岁的时候就被病魔残酷地夺走了视觉、听觉和说话的能力。看不见、听不见、不能说话,这对于一个两岁的孩子来说,真可谓是生活在三重苦难的地狱中。但是生活并没有抛弃海伦。正当她的父母为她将来的生活忧愁时,帮他们的天使出现了。一位家庭女教师来到她家,教会了小海伦如何与人打交道,如何表白自己。海伦在老师的帮下,刻苦学习,考上了著名学府——哈大学,用自己不健全的身体为她的人生画上了圆满的句号。她还在老师的无私帮下,在全世界旅行,并献身于帮聋哑人的教育事业。孩子受点挫折,很有好处。挫折的经历有利于培养孩子的良好品德,有利于发展人的非智力因素,有利于丰富知识,提高能力。因此,家长应正确地看待孩子遇到的挫折,把它看成是孩子磨炼意志、提高适应力的好方法。让孩子学会自己生话,这对其成长极为有利。一个美国孩子摔倒了,母亲说:“宝贝,自己站起来!”然后用鼓励的眼神望着孩子,直到孩子自己站起来。一个非洲孩子摔倒了,母亲没有说话,只在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来,以无声的实际行动教孩子自己站起来。在中国,孩子摔倒了,有的母亲马上跑过去,扶起孩子,不停地说:“宝贝,别哭,摔着没有?”有的母亲还直跺地面:“都怨地不好,让宝宝摔倒了,妈妈打地,宝宝乖!”于是,本不想哭的孩子哭了起来。由此推想,将来成长的孩子中,美国的孩子独立坚强,从小就学会了照顾自己,不论家庭多么富裕孩子也会用自己的双手去劳动养活自己。非洲的孩子也能自己照顾自己,从小就离开父母去闯世界。有的中国孩子似乎永远生活在父母的“羽翼”下,无法独立生活。美国人对孩子的教育是值得学习的。培养孩子的抗挫折能力,其实就是培养孩子独立生活的能力。美国的孩子从小就单独拥有自己的房间,自己活动,自我管理,从而锻炼了独立的生活能力。美国很多大学生都是自己去挣钱来交学费的。孩子成家的时候,父母往往也只送上一个祝福。而有的中父往往辛苦,却样样都要为子女考虑周全,要为儿子买房子、为女儿置办嫁妆等,实在太累。因此,父母应该从小就锻炼孩子独立生活的能力,从两三岁开始就可以让孩子独立睡眠,要求孩子自己吃饭、上厕所、穿衣服、整理床铺、收拾玩具等;孩子稍微大一些,就可以让其打扫房间、替父母买东西等;再大一些,可以要求孩子独立解决问题,自己挣钱来花等。每个人都会遇到困难和挫折,对于孩子来说,在成长的道路上难免要遇到困难和挫折,如果孩子平时走惯了平坦路、听惯了顺耳话、做惯了顺心事,那么一旦他们遇到挫折,就会束手无策,容易导致失败,甚至。所以父母不妨在时学和生活中有意地给孩子设置些障碍,以此来培养孩子的抗挫折能力。感恩感恩是一种重要的品格。英作萨克雷说:生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。你感谢生活,生活将赐予你灿烂的阳光;你不感谢,只知一味地怨天尤人,’可能一无所有!有一次,美国前总统罗斯福家里遭窃,被偷去了许多东西。罗斯福的一位朋友闻讯后,忙写信给他,安慰他不必太在意。罗斯福给朋友的回信是这样的:“亲爱的朋友,谢谢你来信安慰我,我现在很平安。感谢上帝:因为,贼偷去的是我的东西,而没有伤害我的生命;第二,贼只偷去我部分东西,而不是全部;第三,值得庆幸的是,做贼的是他,而不是我。”罗斯福的幽默和豁达令我们深思。对任何一个人来说,遭到盗窃都是件不幸的事。但是,罗斯福却并不怨恨盗窃的贼。相反的,他还能找出感谢上帝的三个理由。这种感恩他人、感恩生活的习惯让罗斯福在遭遇不幸的时候还是能够保持平和、乐观的心态。一个人如果习惯于感谢他人,他将得到他人的信任和喜欢;一个人如果习惯于感谢生活,他将得到生活的眷顾和宠爱。在日本,许多学校十分重视对学生进行“感恩教育”,主要是教育孩子感谢父母、感谢老师、感谢所有关心自己的人。感谢父母,是因为父母养育了我们;感谢老师,是因为教师给予了我们知识和面对生活、社会的能力;感谢关心我们的人,是因为他们的关心和帮使我们健康成长,渡过人生的一道道难关,成为今天的我。这些看似朴素的感恩教育中却蕴藏着深刻的人生哲理和人文关怀。有一次,陈景润去拜访李文清教授。陈景润感激这位曾经鼓励自己向“哥德巴赫猜想”进军的好老师。陈景润对李老师说:“我到北京后,一直想着老师的培养和教育。现在搞研究工作,总觉得以前老师的指导和培养是重要的。基础是老师帮我打下的。”接着,陈景润把近发表的数学送给李老师审阅。在的扉页上,他已工工整整写下:尊敬的李文清教授:感谢老师的长期指导和培养。学生陈景润他还从包中拿出一包北京糖果、一套国画图片、一枝烫着“全国人民代表大会”金字的铅笔送上。临别时,陈景润一再要求老师多给他写信,多给予指导。P116-119
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