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音像教育人类学视野下的京族民间文化传承研究陈丽琴
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论一 选题的缘起、意义二 学术界有关本书的研究现状三 研究方法、理论与创新之处四 研究中有关问题的说明章 京族的族源历史与生态环境节 京族的族源历史第二节 京族的自然环境一 地理位置二 气候地形三 自然资源第三节 京族的人文环境一 人口二 语言文字三 经济生产方式四 教育五 民俗文化第二章 京族民间文化的内容、特征与教育功能节 京族民间文化的内容一 民间文学二 民间音乐三 民间舞蹈四 民间戏剧五 民间工艺六 民间习俗第二节 京族民间文化的特征一 海洋二 跨国三 兼容开放四 生态第三节 京族民间文化的教育功能一 京族民间文化对人的智力因素发展的影响二 京族民间文化对人的非智力因素发展的影响第三章 京族民间文化的教育传承模式节 家庭教育传承一 日常言传身教的传承二 仪式中的教育传承三 口头表演艺术的家传教育传承第二节 学校教育传承一 京族韵味的校园环境建设二 京族文化的课堂教学传承三 京族文化的课外活动弘扬第三节 社会教育传承一 日常生活中的群体教育传承二 传统节庆活动中的群体教育传承三 师徒传承四 族往中的传承五 参与下的传承六 民族精英倡导下的传承七 现代媒体传承第四章 京族民间文化的传承现状及教育传承模式存在的问题节 京族民间文化的传承现状一 民间文学的生存状况二 传统服饰的生存状况三 建筑及民间工艺的生存状况四 民间器乐与舞蹈的生存状况第二节 京族民间文化教育传承模式存在的问题一 家庭教育传承模式存在的问题二 学校教育传承模式存在的问题三 社会教育传承模式存在的问题第五章 京族民间文化教育传承新体系的构建节 构建京族民间文化教育传承新体系的理论思考一 教育传承京族民间文化的必要二 教育传承京族民间文化的局限第二节 构建京族民间文化教育传承新体系的基本原则一 原真原则二 共生原则三 整体原则四 可持续发展原则第三节 构建京族民间文化教育传承新体系的建议一 重视家庭教育,充分发挥家庭传承京族民间文化的作用二 加强学校教育传承力度,拓展京族民间文化生存繁衍的空间三 拓宽社会教育传承渠道,合力构建京族民间文化传承环境四 整合力量,构建“家庭、学校、社会”三位一体传承机制结语参考文献后记
陈丽琴:女,壮族,广西大新县人,博士,广西民族大学文学院教授,博士生导师。1999年获广西师范大学文学硕士,2006年获中山大学文学博士,2007-2009年在东南大学艺术学博士后流动站从事博士后研究工作。系中国少数民族文学学会理事、中国艺术人类学学会理事,兼多个单位的民族事务工作专家顾问,先后主持社科项目2项,承担中国博士后科学项目及省(部)、厅级课题20多项。出版学术著作10多部,发表学术100多篇。
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