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音像教师领导与教师学习(教师专业发展的双重路径及其整合)曾艳
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章 绪论 节 问题陈述 第二节 教师领导:教师专业发展的“领导”之维 第三节 教师学习:教师专业发展的“学习”之维 第四节 教师领导与教师学习的关系 第五节 研究设计与方法第二章 学校层面的教师学习与教师领导 节 教师感知的学校教师学习 第二节 学校教师学习中的教师领导建构 第三节 教师学习如何影响教师领导:活动结构的规约第三章 教研组层面的教师学习与教师领导 节 校三年级组:新老搭配的发展困境 第二节 S校三年级数学组:任务驱动下的有限合作 第三节 S校六年级语文组:共同探索“思维导图教学法” 第四节 校艺术组:失落的理想与消极应对 第五节 教师领导如何影响教师学习:主体的能动探索第四章 个人层面的教师学习与教师领导 节 D老师的学习经历:从语文骨干到数学骨干 第二节 L老师的学习经历:“出走”的辉煌与困境 第三节 H老师的学习经历:始终“独行”的学习者 第四节 教师学习与教师领导的互动:结构一能动的转换.第五章 释放教师的专业潜能 节 “学习”等于“发展”吗?—再思“教师学习” 第二节 “赋权”必然“增能”吗?—再思“教师领导” 第三节 整合的教师专业发展路径第六章 结语 节 主要结论 第二节 研究启示 第三节 不足与展望参考文献索引
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