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音像小学教育专业认:理论与实践刘慧 孙建龙主编
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章 小学教师培养与小学教育专业认一、我国小学教师培养的历史脉络二、我国很好小学教师培养的现状三、小学教育专业认对小学教师培养的价值四、首都师范大学小学教育专业认情况第二章 小学教育专业认的理念、内容与组织一、基本理念二、基本内容三、标准分析四、组织流程第三章 小学教育专业的培养目标一、理论背景二、实践呈现、思对话四、改进与展望第四章 小学教育专业要求一、理论背景二、实践呈现、思对话四、改进与展望第五章 小学教育专业的课程与教学一、理论背景二、实践呈现、思对话四、改进与展望第六章 小学教育专业的合作与实践教学一、理论背景二、实践呈现、思对话四、改进与展望第七章 小学教育专业的师资建设一、理论背景二、实践呈现、思对话四、改进与展望第八章 小学教育专业的支持条件建设一、理论背景二、实践呈现、思对话四、改进与展望第九章 小学教育专业人才培养的质量保障一、理论背景二、实践呈现、思对话四、改进与展望第十章 小学教育专业学生发展与人才质量一、理论背景二、实践呈现、思对话四、改进与展望十章 专业认背景下小学教育专业建设的问题与思考一、小学教育专业二十年的探索与反思二、专业认理念下的现实问题与思考三、面向未来的专业发展与挑战四、未来的小学教师是什么样的五、从师范专业认走向品质专业建设参考文献
本书是基于对《普通高等学校师范类专业认实施办法(暂行)》及2018年11月首都师范大学小学教育专业(含音乐学·小学教育、美术学·小学教育)作为全国“打样”单位接受师范类专业联合认的领会、实践、反思、提升基础上撰写而成。本书作者均为师范类专业认的亲历者,在写作过程充分结合了自身的所知、所行、所感、所思。
本书梳理了我国小学教师培养的历史脉络,分析了当前卓越小学教师培养现状,探讨了师范类专业认对小学教师培养的价值,侧重于以师范类专业认八项标准的写作,即将培养目标、要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展八方面独立成章,每章主要包括把握标准的理论基础,提供详实的操作案例,反思师范类专业认中存在的问题,展望未来小学教师教育的新动向等几个部分。在写作过程中,注重理论与实践相结合,具有指导、示范和推广,还具有一定的史料价值。
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