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  • 音像儿童体验论伍香平
  • 正版
    • 作者: 伍香平著 | 伍香平编 | 伍香平译 | 伍香平绘
    • 出版社: 浙江大学出版社有限责任公司
    • 出版时间:2021-07-01
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    • 作者: 伍香平著| 伍香平编| 伍香平译| 伍香平绘
    • 出版社:浙江大学出版社有限责任公司
    • 出版时间:2021-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:300000
    • 页数:260
    • 开本:16开
    • ISBN:9787308210737
    • 版权提供:浙江大学出版社有限责任公司
    • 作者:伍香平
    • 著:伍香平
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:63.00
    • ISBN:9787308210737
    • 出版社:浙江大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-07-01
    • 页数:260
    • 外部编号:31230875
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    导论 童年消逝的追问
    一、童年的消逝:过去的焦虑
    二、童年的追忆:当下的研究
    三、童年的反思:未来的展望
    章 儿童体验的重要
    节 童年的理解
    一、童年的语义分析
    二、童年的多学科研究
    第二节 童年的危机
    一、童年的危机
    二、童年危机的表现
    第三节 童年的重构
    一、产生童年危机的原因
    二、童年意义的重新确立
    第四节 儿童体验的意义
    一、儿童与儿童理解
    二、儿童特的教育取向
    三、儿童体验的教育特
    四、儿童体验的教育价值和意义
    第二章 儿童体验的历史回顾
    节 “体验”的含义
    一、体验的语义及特
    二、不同领域中的“体验”理解
    三“体验”的教育特
    第二节 体验的教育理解
    一、体验与经验
    二、体验与感受
    三、体验与知识
    四、体验与理解
    五、体验与移情
    第三节 国内体验教育思想的历史回顾
    一、孔子的乐学体验教育思想渊源
    二、庄子的体验教育思想渊源
    三、王守仁的体验教育思想渊源
    四、陶行知的体验教育思想渊源
    五、陈鹤琴的体验教育思想渊源
    第四节 国外体验教育思想的历史回顾
    一、希腊“三贤”的体验教育思想渊源
    二、夸美纽斯的体验教育思想渊源
    三、卢梭的体验教育思想渊源
    四、杜威的体验教育思想渊源
    五、蒙台梭利的体验教育思想渊源
    第三章 儿童体验的理念建构
    节 确立生命完整的教育目的观
    一、身体与精神的统一
    二、自我与社会的和谐
    三、当下生活与未来生活的融通
    第二节 建构过程体验式的课程本质观
    一、作为体验过程的课程本质观
    二、儿童体验课程的特征
    第三节 构建体验学习型的教学价值观
    一、价值观教学向教学价值观的转向
    二、基于学方变革的教学价值观
    第四章 儿童体验的类型
    节 身体体验
    一、身体体验研究的回顾:的身
    二、儿童身体体验的特殊
    三、儿童身体体验的特征
    四、儿童身体体验的认知价值
    第二节 游戏体验
    一、游戏体验的本质
    二、游戏体验
    三、游戏体验的特点
    四、游戏体验的价值
    五、游戏体验的有限
    第三节 审美体验
    一、灵动的美
    二、审美体验
    三、审美体验的特点
    四、审美体验的价值与有限
    第五章 儿童体验的过程
    节 体制及过程概说
    一、机制的含义
    二、对“过程”的解读
    第二节 儿童体验发生的心理机制及其过程
    一、儿童心理体验的生理基础:无条件反与条件反
    二、儿童体验的心理过程及其形式
    三、儿童体验的心理过程是“知、情、意”相结合的过程
    第三节 儿童体验发生的社会机制及其过程
    一、社会体验过程的心理学基础
    二、儿童道德体验的社会过程
    三、儿童自我效能的社会发展
    第四节 儿童体验发生的文化机制及其过程
    一、文化与文化机制
    二、儿童体验产生的文化过程
    三、儿童文化发生过程的特点
    四、教育推进儿童体验发生的文化进程
    第六章 儿童体验的要素
    节 体验时间
    一、时间表征与标度
    二、体验时间的生命价值
    三、儿童体验时间的现实审视
    四、体验时间的教育意义
    第二节 体验空间
    一、空间的概念及其特征
    二、体验空间的内涵与特点
    三、儿童空间体验的特殊
    第三节 体验主体
    一、普遍特与主体的理解
    二、儿童的主体特
    三、儿童体验主体的样式
    第四节 体验情境
    一、情境的基本内涵
    二、体验情境及其特征
    三、体验情境的价值
    第五节 体验场域
    一、场域与教育场域的理解
    二、教育场域及其特征
    三、体验场域的形成
    第七章 儿童体验的教育路径与策略
    节 体验教育环境的营造
    一、幼儿园环境建设中存在的问题
    二、环境建设的立场:构建体验场
    三、策略建议:环境养成法
    第二节 体验教育课程的建设
    一、养成体验课程建构的背景
    二、养成体验课程的基本内容
    三、养成体验课程的特点
    四、养成体验课程的实施
    第三节 体验教育教学的策略
    一、体验阅读的内容
    二、体验阅读的方法
    三、体验生即验阅读
    参考文献

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