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音像美学讲稿汪裕雄
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上编 美学基本理论美学基本理论
绪论
章 美的本质及其特征
节 美的本质的难解
第二节 西方探讨美的本质的三种途径
第三节 关于美的本质问题的初步理解
第二章 美的形态
节 社会美
第二节 自然美
第三节 艺术美
第三章 美学基本范畴
节 优美与崇高
第二节 悲与喜
第四章 美感的特征及其过程
节 美感研究的重要
第二节 美感的基本特征
第三节 审美判断及其标准
第四节 美感的过程
第五章 美感的心理要素
节 感知
第二节 想象
第三节 情感:美感中的动力因素
第四节 理解
第六章 美育的年龄特征
节 “游戏的年代”:幼儿期的美育
第二节 跨入静观欣赏之门:少儿期的美育
第三节 “充满诗意的年代”:青年初期的美育
第七章 绘画、雕塑与美育
节 “有形诗”与“无形画”的比较:绘画的审美特
第二节 “通过眼睛来服务于知解力”:绘画的审美教育途径
第三节 “心灵与身体形状的直接统一”:雕塑的审美特
第四节 “立体的诗”:雕塑的审美教育途径
第八章 建筑园林与美育
节 古老的艺术,文明的见:建筑是技术和艺术的综合体
第二节 “凝固的音乐”,奇妙的通感:把握建筑的音乐感
第三节 “和周围的风景打成一片”:欣赏建筑与环境的和谐美
第四节 “虽由人作,宛自天开”:领略中国园林的诗情画意
第九章 戏剧与美育
节 表演——戏剧的中心:从“贫穷的戏剧”谈起
第二节 把戏当戏看:从“间离效果”说到自觉的观赏态度
第三节 怎样把戏看懂:谈谈把握“戏剧”问题
下编 美学要籍导读美学要籍导读
第十章 康德美学导引
节 为什么须康德
第二节 康德的批判哲学和美学
第三节 康德美学要义
第四节 康德的自然目的论与康德美学
十章 黑格尔美学导读
节 黑格尔哲学和黑格尔美学
第二节 黑格尔的艺术美本质论(美论)
第三节 艺术创造论(“理想的定”)
第四节 艺术历史发展论与艺术门类论
第十二章 宗白华美学导引
节 宗白华生平思想述略
第二节 从中国美学反观宗白华
第三节 宗白华对传统意境论的现代阐释
第四节 宗白华的“艺术通观”
附录 美学教学反思
拓展学科领域,注重知识更新
——开设“审美心理研究”选修课的体会
走出“滞徊状态”的中国当代美学
编后记
汪裕雄(1937—2012),当代知名美学家,安徽师范大学文学院教授,安徽师范大学诗学研究中心研究员,中华美学会理事。所著《审美意象学》《意象探源》和《艺境无涯》被当代美学史研究者称为自成体系的“审美意象学三书”。《审美意象学》于1995年获首届中国高校人文社会科学成果奖二等奖;《意象探源》于1999年获社会科学项目成果奖三等奖。
汪裕雄 (1937—2012),当代知名美学家,安徽师范大学文学院教授、中国诗学研究中心研究员,中华美学学会理事。在审美意象学研究方面成就卓著,是意象学美学的代表学者,所著《审美意象学》(1995年获首届中国高校人文社会科学成果奖二等奖、《意象探源》(1999 年获社会科学项目成果奖三等奖)、《艺境无涯》,被当代美学史研究者称为自成体系的“审美意象学三书”。参编的《美学基本原理》一书,影响广泛,自 1984 年以来,成为全国高校使用广泛的教材;在《中国社会科学》《文艺研究》等期刊发表学术数十篇。享受突出贡献专家特殊津贴。
《汪裕雄讲美学》书稿,是在汪裕雄教授生前给生、硕士生授课讲稿之手稿《美学讲稿》《审美心理研究》《审美教育》《康德美学导引》《黑格尔美学导读》《宗白华美学导引》及学生听课笔记的基础上整理而成,分为上下两编:上编,美学基本理论,包括“美的本质及其特征”“美的形态”“美学基本范畴”“美感的特征及其过程”“美感的心理要素”“美育的年龄特征”“绘画、雕塑与美育”“建筑园林与美育”“戏剧与美育”等九章。下编,美学要籍导读,包括“康德美学导引”“黑格尔美学导读”“宗白华美学导引”等三章。并附录“美学教学反思”文章两篇,即《拓展学科领域注重知识更新:开设“审美心理研究”选修课的体会》《走出“滞徊状态”的中国当代美学》。上编由汪裕雄先生的弟子、安徽师范大学文学博士生导师乔东义教授整理;下编的“康德美学导引”“黑格尔美学导读”部分,由汪裕雄先生的弟子、安徽师范大学文学院陈元贵教授整理;下编的“宗白华美学导引”和附录的“美学教学反思”,由汪裕雄先生的弟子、安徽师范大学文学院夏艳讲师整理。全书由安徽师范大学文学院副院长、博士生导师李伟教授统稿。
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