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音像高校人文社会科学评价理论与方法研究杜向民 等
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章 高校人文社会科学评价现状
节 高校人文社会科学评价的主要对象
一 成果评价
二 人员评价
三 机构评价
四 项目评价
第二节 高校人文社会科学评价存在的问题
一 以简单代替了科学计量
二 评价方法过于简单化、形式化
三 评价主体缺位、错位
四 本位主义,门户之见
五 评价周期短,评价次数多
六 社会价值评价亟待发展
第三节 高校人文社会科学评价存在问题的原因分析
一 外部影响
二 内部原因
第二章 发达人社会科学科研评价体系及借鉴
节 严谨的同行评议:美国的人文社会科学科研评价体系
一 美国的同行评议阶段划分
二 美国同行评议严谨的体现
三 美国的同行评议对我国的借鉴意义
第二节 公众与同行双标准:法国人文社会科学科研评价
一 法国的科研评价标准
二 法国的科研评估机构
三 法国的评价特点与启示
第三节 评价与经费拨付无关:荷兰人文社会科学科研评价
一 荷兰的学术评制度与方法
二 荷兰的行政评制度与方法
三 荷兰的效益评制度与方法
四 荷兰的人文社会科学评价特点与启示
第四节 有制约的同行评议:加拿大人文社会科学评审控制
一 加拿大的社会科学评审机构
二 加拿大科研评审过程中的观察员制度
三 加拿大人文社会科学评审中的申诉制度
四 加拿大人文社会科学评价的特点与启示
第五节 评价结果决定财政拨款:澳大利亚人文社会科学科研评价体系
一 澳大利亚人文社会科学学术评
二 澳大利亚人文社会科学行政评
三 澳大利亚人文社会科学效益评
四 澳大利亚人文社会科学科研评价特点与启示
第三章 人文社会科学各学科特点及分类评价
节 人文社会科学学科分类的标准与学科体系构成
一 人文社会科学学科划分的指导标准
二 人文社会科学学科的分化与整合及其对学科分类的影响
……
第四章 高校人文社会科学成果分类评价标准及指标体系
第五章 高校人文社会科学人员分类评价标准及指标体系
第六章 高校人文社会科学研究机构分类评价标准及指标体系
第七章 高校人文社会科学研究项目分类评价标准及指标体系
第八章 人文社会科学分类评价的制度设计与保障
杜向民:长安大学委书记、教授,硕士生导师;陕西省社会科合会务员,陕西省科学社会主义学会副会长,陕西省高校思想政治教育研究会副会长,陕西省思想政治理论课课程指导委员会副主任委员,陕西省经济学会理事,地壳波浪镶嵌构造研究会理事长,全国思想政治工作科学专业委员会特约研究员,长安大学人文社科学术委员会主任委员。长期从事高等教育管理学的教学与研究工作,先后承担并完成科技部、等量、部省级各类研究课题15项,撰写出版学术专著和教材6部,在高校理论战线、经济纵横、思想教育研究等各类学术刊物发表文章40余篇。有多篇先后被《新华文摘》、《人大复印资料》、全文转载或收录。研究成果先后获陕西省哲学社会科学很好成果二等奖、陕西省很好教学成果二等奖、第三届全国高校德育创新很好成果二等奖、第六次全国高校思想政治教育很好、著作评审二等奖等各种奖励。
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