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  • 音像德国学前儿童媒介素养教育[德]瓦西里奥斯·伊曼埃·费纳科斯
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    • 作者: [德]瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯著 | [德]瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯编 | [德]瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯译 | [德]瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2022-09-01
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    • 作者: [德]瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯著| [德]瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯编| [德]瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯译| [德]瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·费纳科斯绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2022-09-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:390000
    • 页数:320
    • 开本:16开
    • ISBN:9787576028638
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:[德]瓦西里奥斯·伊曼埃·费纳科斯
    • 著:[德]瓦西里奥斯·伊曼埃·费纳科斯
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:98.00
    • ISBN:9787576028638
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-09-01
    • 页数:320
    • 外部编号:31564108
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    【目录】序一:在学前STEM教育目标与教学实施方案之间搭建桥梁序二:我们可以向德国学前教育学什么?引言概述:“建构自然知识”项目11 及早开始的教育:媒介素养教育从早期开始1.1 教育大纲提出了哪些要求?1.2 建立媒介素养教育的理论框架1.3 媒介素养教育的目标1.4 学前教育阶段的基本教育理念2 媒介素养教育涉及什么:基本立场2.1 借媒介,以积极主动、有创造与合作的方式学习2.2 在游戏中使用媒介、学习媒介. 借媒介,提升掌握学习方法的能力2.4 借媒介,实现跨领域的整合学习3 儿童知道什么和学习什么:发展心理学的基本理论 3.1 媒介在儿童的日常生活中扮演的角色 3.2 儿童如何感知、理解媒介信息 3.3 媒介与身份的逐步确认 3.4 媒介与儿童的学习过程 4 媒介素养教育的目标4.1 丰富的媒介类型 4.2 媒介素养教育的目标 5 共同建构的学习过程:项目教学法和元认知对话5.1 项目教学法的特点 5.2 项目的主题 5.3 项目的计划和准备 5.4 项目的实施 6 媒介素养教育的项目:来自实践的案例 6.1 项目案例1  为幼儿园拍一部电影: 孩子眼中的幼儿园 6.2 项目案例2  制作一部动画片: 电视世界里的孩子 6.3 项目案例3  让孩子穿越电视屏幕 6.4 项目案例4  魔法森林里的电脑 6.5 项目案例5  认识和熟悉电脑 6.6 项目案例6  使用媒介来记录、反思和呈现:森林项目 6.7 项目案例7  创编一个幻灯片故事: 朋友 6.8 项目案例8  录制一个有声故事: 大巨人和小矮人6.9 项目案例9   表达与记录个人审美:带着数码相机进博物馆6.10 项目案例10  从创编故事到戏剧表演:咪啰和魔法石6.11 项目案例11  用电脑绘制故事6.12 项目案例12   掌握表征符号和组织会议:幼儿园全体大会的筹备、主持与记录6.13 项目案例13  面向家庭的媒介素养教育:家庭媒体中心7 项目合作伙伴8 参考文献8.1 实用手册、项目介绍与活动总结报告8.2 网络资源8.3 德国各联邦州的教育大纲8.4 参考文献

    丛书主编:瓦西里奥斯·伊曼埃·费纳科斯(Wassilios E. Fthenakis)教授心理学、教育学、人类文化学博士,德国有名教育家;德国总理默克尔的教育顾问,被誉为德国幼教之父;曾任德国巴伐利亚学前教育研究所所长32年,德国教育学会学前教育委员会;被德国、美国、意大利、希腊、俄罗斯等国多所大学聘为教授、客座教授、荣誉教授。他对儿童学习与发展理论的深入研究、起草的教育政策建议与教育方案深刻影响了德国、欧洲乃至世界上很多,是社会文化理论学派合作建构主义的代表人物。

     由德国巴伐利亚学前教育研究所所长费纳科斯教授,组织众多教育专家与实践教师一同编撰,填补德国教育大纲与教师具体教学实践之间的空白。 华东师范大学朱家雄教授、北京师范大学孙进教授倾力 作为一本指南手册,本书专门针对那些认为儿童使用新科技媒介是有害的主流偏见,提供一套完整的媒介素养教育理论框架。包含早期媒介素养教育的目标框架、适宜儿童的基本教育原则和项目教学法。  13个详实的项目案例分析,让理论联系实践,清晰拆解学前儿童媒介素养教育做什么、如何做、为什么做的关键问题。

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