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  • 音像语文科课程论基础(2021版)王荣生
  • 正版
    • 作者: 王荣生著 | 王荣生编 | 王荣生译 | 王荣生绘
    • 出版社: 中国人民大学出版社
    • 出版时间:2021-11-01
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    • 作者: 王荣生著| 王荣生编| 王荣生译| 王荣生绘
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 出版时间:2021-11-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:320千字
    • 页数:376
    • 开本:16开
    • ISBN:9787300300184
    • 版权提供:中国人民大学出版社
    • 作者:王荣生
    • 著:王荣生
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:89.00
    • ISBN:9787300300184
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-11-01
    • 页数:376
    • 外部编号:31320168
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    序一·倪文锦
    序二·王尚文
    本书的结构及内容概要
    章 语文科课程论
    节 语文教育研究的归属参照系
    1.1 归属参照系试建
    1.2 语文教育研究的五种质
    1.3 语文教育研究的七个层面
    第2节 语文科课程论辨正
    2.1 语文教育、语文课程具体形态与语文科课程
    2.2 语文科课程与语科教学论
    . 学派语文课程与语科课程论
    第二章 语文课程目标分析框架的破与立
    节 “分析框架”概说
    第2节 袭用分析框架的批判
    2.1 袭用框架问题之一:两极概念的实体化
    2.2 袭用框架问题之二:分析能力的残缺
    第3节 层叠蕴涵分析框架的建立
    3.1 语文教育界突破袭用框架的努力
    3.2 层叠蕴涵分析框架概述
    第4节 从“潜层面”分析美国的语文课程目标
    4.1 分析框架作为公用平台
    4.2 美国的语文课程目标取样
    4.3 对取样材料的“潜层面”分析
    4.4 “潜层面”诸成分交互关系的进一步说明
    第三章 层叠蕴涵分析框架的运行:课程取向
    节 “课程取向”概说
    第2节 多元并呈的语文科课程总取向
    2.1 美国语文科课程总取向
    2.2 法国语文科课程总取向
    . 德国语文科课程总取向
    2.4 日语文课程总取向
    2.5 我国语文教育研究对总取向的纷争及其问题
    第3节 语文课程中的听说读写取向
    3.1 语文能力与听说读写取向
    3.2 中日语文课程的阅读取向比较及讨论
    3.3 中美语文课程“说话”目标比较及讨论
    3.4 语文教学实践中的“取向”变异
    第四章 层叠蕴涵分析框架的运行:文化齑识
    节 “文化意识”概说
    第2节 古与今:关于“整体感知”
    2.1 两代语文教学大纲的不同语境
    2.2 整体感知(把握)在阅读层面的含义
    . 整体感知(把握)在阅读教学层面的含义
    第3节 中与西:关于“对话理论”
    3.1 “对话理论”解析
    3.2 “感受阅读”的考察
    3.3 结论与建议
    第五章 层叠蕴涵分析框架的运行:知识状况
    节 “知识状况”概说

    王荣生,文学硕士、教育学博士。研究方向:语文课程与教学,语教师专业发展。现为上海师范大学教育学院教授、博士生导师,上海师范大学语文课程研究基地负责人。著有《语文科课程论基础》(教育科学出版社)、《语文课程内容与教学内容》(教育科学出版社)、《语文教学内容重构》(上海教育出版社)、《听王荣生教授评课》(华东师范大学出版社)、《求索与创生:语文教育理论实践的汇流》(山东教育出版社)、《阅读教学设计的要诀》(中国轻工业出版社)等。

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