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音像传播学原来很有趣(16位大师的精华课)/大师精华课系列梁萍
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章 威尔伯·施拉姆导师讲“大众传播” 节 走入大众传播之门 第二节 传播途径:谁同谁谈话第三节如何让受众点击你的文章 第四节 过度沉迷手机的“潜在效果” 第五节 如何让大众媒介“负起责任”第二章 沃尔·李曼导师讲“公众舆论” 节 “媒介真实”可能并不真实 第二节 每个人都会有“刻板成见” 第三节 公众很难形成正确的舆论 第四节 谁能来拯救公众舆论第三章 库尔特·勒温导师讲“把关人” 节 网络中到处都是“守门人” 第二节 新时代“把关”更难了 第三节 人人都有“气场” 第四节 换个环境去影响你的受众第四章 保罗·F.拉扎斯菲尔德导师讲“传播效果” 节 选战宣传的“传播效果”调查 第二节 很遗憾,大众媒介影响不到选民 第三节 人际传播的作用要大于媒介传播 第四节 一个KOL的自我修养 第五节 谁在影响大众传播的效果第五章 哈罗德·D.拉斯韦尔导师讲“传播的结构与功能” 节 定义传播学的本质结构 第二节 大众传播都能帮你干什么 第三节 用口号是怎样打赢战争的 第四节 掌握技巧让你的宣传更具艺术第六章 卡尔·霍夫兰导师讲“传播与说服” 节 传播如何才能产生效果 第二节 什么人容易成为说服者 第三节 如何表达有争议的问题 第四节 卖点的宣传顺序很重要第七章 马歇尔·麦克卢汉导师讲“理解媒介” 节 媒介即讯息 第二节 媒介是人的延伸 第三节 “热媒介”与“冷媒介” 第四节 “地球村”是怎么来的第八章 梅尔文·L.徳弗勒导师讲“媒介依赖” 节 你是不是一个“媒介依赖者” 第二节 大众传播的“魔弹理论” 第三节 “兴趣”究竟在推什么 第四节 传播过程模式是个复杂系统第九章 罗伯特·艾兹拉·帕克导师讲“媒体如何影响公众” 节 刷微博的乐趣在哪里 第二节 传播是社会的中心 第三节 “边缘人”与移民同化问题第十章 丹尼斯·麦奎尔导师讲“受众分析” 节 受众都有谁 第二节 积极主动的才是好受众 第三节 为什么返
梁萍,华东师范大学,文学硕士,主修新闻传播,现任职宣传部门,多年来致力于传播理论学习与研究,擅长将经典传播理论与新媒体语态下的传播相结合,文字风格风趣幽默。
节 走入大众传播之门在学生们都穿戴好设备,安静就位后,一位英俊帅气的年轻男子走入大家的视野。对于稍有些传播学知识积累的人来说,男子的面孔并不陌生,他正是传播学学科的主要奠基人威尔伯·施拉姆教授。著述颇丰的他将会在接下来的四节课中,为大家讲解他对传播的看法和认识。“大家好,很高兴在这里与大家相遇。作为为大家讲述堂传播学课程的导师,我很荣幸,同时也有些困扰。我有很多传播学的知识想要与大家分享,但鉴于时间有限,我只能略作筛选。由于是大家的堂传播学课程,在这里我主要为大家讲解一些大众传播的入门内容。”施拉姆导师略显拘谨地说道,“现在,我想先问大家一个问题,当我们在使用‘传播’这个词时,我们说的究竟是什么?”大多数传播学课程在初可能都会讲解这一内容,但想要精准定义“传播”这一概念,其实并不容易。至少从传播史发展的进程来看,许多传播学大师都给传播下过定义,我们无法确定哪些定义是对的,哪些定义是错的,似乎哪一个都能自圆其说,所以施拉姆导师所提问题的也是开放的,并没有什么标准。听到施拉姆导师的提问,许多同学举手示意要回答问题,施拉姆导师选择了一个胖胖的同学。“我觉得传播与传递很相似,只不过传递可能更注重物质实体,而传播更偏重于信息之类的内容。从这个角度来看,研究传播应该主要研究信息是如何在人与人之
"传播学处在一个多种学科的交叉点上,各种学科的理论都可以为传播学所用。在此基础上,在众多理论研究者的共同努力下,传播学也产生了许多自身专享的理论,这些理论丰富并完善了传播学的学科体系,使传播学成为社会学科所无法替代的存在。 传播学理论和传播学的理论研究者正是我们在这本书中要重点介绍的内容。作为一本传播学入门书籍,在内容架构上,我们立足于理论介绍的宽度和广度,而在理论深度上进行了一些取舍。 在内容呈现形式上,我们选择让大师们“自己来说”,在阐述自己理论的同时,大师们还会结合当前社会现实进行例分析。这种例和理论的结合会让每一节课变得更为有趣,也可以让读者更好地将传播学理论与现实事件相联系。理论学习的目的是为了指导实践,这也是本书写作的初衷之一。"
传播学处在一个多种学科的交叉点上,各种学科的理论都可以为传播学所用。在此基础上,在众多理论研究者的共同努力下,传播学也产生了许多自身独有的理论,这些理论丰富并完善了传播学的学科体系,使传播学成为社会学科所无法替代的存在。 传播学理论和传播学的理论研究者正是我们在这本书中要重点介绍的内容。作为一本传播学入门书籍,在内容架构上,我们立足于理论介绍的宽度和广度,而在理论深度上进行了一些取舍。 在内容呈现形式上,我们选择让大师们“自己来说”,在阐述自己理论的同时,大师们还会结合当前社会现实进行例分析。这种例和理论的结合会让每一节课变得更为有趣,也可以让读者更好地将传播学理论与现实事件相联系。理论学习的目的是为了指导实践,这也是本书写作的初衷之一。
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