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音像透视教育时尚(中文版)/思想者指南系列丛书理查德·保罗
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引言教育时尚教育的实质和非实质概念教育的实质概念(受过教育的人) 标准和能力 认知质与值观教育的实质概念(教育过程) 从“表层”治理学校 管理者的思维模式 教师的思维模式 学生的思维模式 家长的思维模式 校董会成员的思维模式 者和地方长官的思维模式 热心市民的思维模式(实质的)学校治理获得实质教育 跨学科学习的技能与能力 跨学科学习的认知标准 跨学科学习的认知特质 学习各科目的思维模式 每个热衷于教育改革的人的必答题 与教育潮流或时尚有关的问题教育时尚与潮流 整合 评价 真实教学与真实评 课段式课程表 布鲁姆教育目标分类法 基于脑科学的教与学 品格教育 特许学校 选择(代金券与私有化) 建构主义 合作学习 核心知识 创造思维 批判思维 文化素养 讲授式教学法(通过讲课传授课程内容) 情绪智力 女主义和问题 天才教育 教育 探究式教学 智力 综合课程 学习风格 多元文化主义 多元智能理论
琳达·埃尔德,是一位教育心理学家、批判思维中心的执行主任以及批判思维会的。她已经与人合著专著4部,并提出了一个批判思维发展阶段的原创理论,同时也是批判思维领域的知名作家。
思辨能力的高下将决定一个人学业的优劣、事业的成败乃至一个民族的兴衰。在此意义上,我向全国中小学教师、高等学校教师和学生以及社会大众郑重"思想者指南系列丛书"。相信该套丛书的普及阅读和学习运用,必将有利于促进教育改革,提才培养质量,提升大众思辨能力,为创新型建设和社会文明进步作出深远的贡献。(孙有中,教授,北京外国语大学副校长)
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