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音像中国基础教育基本理论与逻辑体系研究冉亚辉
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绪论节 追寻中国基础教育的逻辑第二节 研究的理论基础第三节 研究的基本设与核心概念第四节 国内外研究概况第五节 研究目标与定位章 中国基础教育基本理论构成 节 基础教育中的教育基本理论 第二节 教育基本理论体系的主要构成 第三节 基本理论与逻辑体系 第四节 分析的价值基础与影响边际第二章 中国基础教育人设 节 人设对中国基础教育的影响 第二节 中国教育人设追溯 第三节 中国基础教育人设本构成 第四节 中国教育人设的社会基础 第五节 人设的对比视角与现实挑战第三章 中国基础教育个体发展理论 节 个体发展理论的基本构成 第二节 中国基础教育个体发展理论的基本内容 第三节 基于基础教育个体发展理论的评价机制 第四节 个体发展基本路径及其内在逻辑 第五节 中国基础教育个体发展理论的优势与问题第四章 中国基础教育学习方 节 学习方的基本构成 第二节 中国基础教育学习方的主要构成 第三节 学习方对中国基础教育的影响 第四节 比较视野中的中国基础教育学习方第五章 中国基础教育知识观 节 知识观的教育影响力 第二节 中国基础教育知识观的历史追溯 第三节 中国基础教育知识观基本构成 第四节 中国基础教育知识观的特色与比较 第五节 中国基础教育知识观的流变与发展第六章 中国基础教育伦理体系 节 伦理体系对基础教育的全面影响 第二节 中国教育伦理体系历史追溯 第三节 中国基础教育伦理体系基本构成 第四节 中国基础教育伦理体系的优势与缺陷 第五节 中国基础教育伦理体系的时代发展第七章 中国基础教育师生观 节 师生观的基本构成 第二节 中国教育师生关系的历史追溯 第三节 中国基础教育师生观的基本构成 第四节 中国基础教育师生观的实践智慧 第五节 中国基础教育师生观的社会基础与未来挑战第八章 中国基础教育哲学逻辑 节 教育哲学对基础教育的影响力 第二节 中国基础教育的教育哲学渊源 第三节 中国基础教育哲学逻辑的基本构成 第四节 中国基础教育哲学逻辑的实践理 第五节 中国基础教育哲学逻辑的内在缺陷与发展挑战第九章 中国基础教育社会逻辑 节 中国教育背后的社会逻辑 第二节 中国基础教育社会逻辑的历史演变 第三节 中国基础教育社会逻辑的基本构成 第四节 社会逻辑的学校实践 第五节 全球化时代中国基础教育社会逻辑的发展第十章 中国基础教育历史逻辑 节 历史中的中国基础教育 第二节 中国基础教育的历史积淀与智慧 第三节 中国基础教育历史逻辑的基本构成 第四节 中国基础教育历史逻辑的时代挑战十章 中国基础教育文化逻辑 节 中国教育文化的历史追溯 第二节 中国基础教育文化逻辑的基本构成 第三节 中国基础教育文化逻辑的实践智慧 第四节 中国基础教育文化逻辑的国际比较与未来挑战第十二章 中国基础教育实践逻辑 节 教育的实践理与实践智慧 第二节 中国基础教育实践逻辑的基本构成 第三节 中国基础教育的实践范式与实践理 第四节 中国基础教育实践逻辑的比较视野与未来发展第十三章 中国基础教育的优势、问题与比较 节 中国基础教育的优势 第二节 中国基础教育的基本问题 第三节 中国基础教育的比较特色 第四节 中国基础教育的历史智慧与国际意义结语 节 中国基础教育基本理论体系的主要构成 第二节 中国基础教育基本理论与逻辑体系的内在结构 第三节 中国基础教育的智慧 第四节 中国基础教育的发展与中国社会的挑战 第五节 理论与实践中的基础教育的理想与现实参考文献后记
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