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音像班级管理新思维徐金海
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章 班级控制:传统班级管理的审视 一、一次关于班主任工作问卷调查的启示 二、两个需要澄清的班级场域中的概念 三、三种关于班级控制产生的根源解析 四、四大班级控制的实践隐喻 五、五种消解班级控制的理念解读 六、六项重构班级控制机制的策略分析第二章 班级经营:班级管理转型的探索 一、班级经营是什么? 二、制度化教育与班级经营 三、契约理论与班级经营 四、学习型组织与班级经营 五、有效学校与班级经营 六、班级经营的文化使命第三章 班级共同体:班级管理模式的创新 一、马赛克班级的“是”与“非” 二、什么是班级共同体 三、班级共同体视域中的师生关系 四、班级共同体的道德使命 五、重点中学政策的隐喻与班级共同体建设第四章 班级再造:班级管理智慧的生成 一、学会激励:从负面发现走向正面启迪 二、学会表达:从话语霸权转向平等对话 三、学会创新:开启自我心智模式 四、学会思维:谨防思维裂痕的出现 五、学会挑战:走向思维的自我 六、学会管理:学生是“人”不是“物” 七、学会表扬:感受表扬的艺术 八、学会“游戏”:打破对日常行为规则的迷信结语参考书目
徐金海,安徽灵璧人,中国教育科学研究院副研究员,教育学博士,博士后,曾是中国教育科学研究院杭州下城实验区、宁波鄞州实验区常驻专家,并担任宁波鄞州教育综合改革实验区专家组组长。主要从事学校管理、教育领导与管理理论研究,参与和主持及省部级课题多项,参编著学术著作5部,发表学术40余篇,多篇被《新华文摘》《人大复印资料》转摘和转载,曾获第五届全国教育科学成果三等奖。
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