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  • 音像促进21世纪学习的领导力/OECD学习科学与教育创新译丛
  • 正版
    • 作者: 编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红著 | 编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红编 | 编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红译 | 编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红绘
    • 出版社: 华东师大出版社
    • 出版时间:2017-01-01
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    • 作者: 编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红著| 编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红编| 编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红译| 编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红绘
    • 出版社:华东师大出版社
    • 出版时间:2017-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2017-01-01
    • 开本:16开
    • ISBN:9787567543621
    • 版权提供:华东师大出版社
    • 作者:编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红
    • 著:编者:OECD教育研究与创新中心|总主编:任友群|译者:王美//李晓红
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:28.00
    • ISBN:9787567543621
    • 出版社:华东师大
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2017-01-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-01-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:3730922
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    内容摘要
    章 创建创新型学习环境的学力综述
    本报告的目的和背景
    以OECD前期研究分析为基础
    “为什么”关注学力
    “什么是”学力
    “如何”实施学力
    “谁”来实施学力
    “在哪里”实施学力
    “何时”实施学力
    关于学力的总结观点
    参考文献
    第二章 教育组织中的教学领导和管理实践
    导言
    教学:领导力工作的本质所在
    聚焦领导教学的实践
    诊断与设计:组织的基础结构与实践
    结论
    参考文献
    第三章 在变革的中导学习
    导言
    领导力的特征
    学力的五条原则
    改变学习的境脉
    学校教育外的学习
    参考文献
    第四章 新加坡高绩效学校中促进21世纪学习的领导力
    导言
    新加坡学校体制的背景
    一个21世纪领导力的模式
    两所学校的改革案例研究.
    结论
    参考文献
    第五章 不同学校体制下学力的发展途径
    导言
    改革代理网络:作为奥地利教师的学习设计者(Tanja Westfall-Greiter)
    创新型学习环境:不列颠哥伦比亚的领导力发展(Jud Hlr and Linda Kaser)
    纽约市学力的发展与培养(Roser Salavert)
    挪威的学力发展(Lone Lonne Christiansen and Per Tronsmo)
    南澳大利亚的学力(Susanne Owen)
    系统层面上促进创新的学力:以色列的改革项目(Dorit Tubin)
    参考文献
    第六章 提升加泰罗尼亚等地的学力
    加泰罗尼亚的教育创新国际化
    项目所研究的学力
    参考文献
    经济合作与发展组织

    李晓红,华东师范大学课程与教学论专业硕士,现从事高职高专英语教学工作。曾主持“上海高校选拔培养青年教师科研专项”项目和“上海市青年教师教育教学研究课题”项目。发表科研多篇,参与编著多本英语教材。 王美,教育学博士,心理学博士后,华东师范大学学开放教育学院理研究员、学习科学研究中心兼职研究员,美国哥伦比亚大学教育学院访问学者,江苏情境教育研究所兼职研究员。主要从事学习科学、教育技术、课程与教学、教师学习与专业发展的研究。在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《全球教育展望》、《中国电化教育》等期刊发表30余篇,参与编著《学习科学的关键词》(获上海市第十届哲学社会科学成果奖著作类二等奖),主译《学习与理解——改进美国高中的数学与科学先修学习》,参与翻译《教育传播与技术研究手册》(第四版)等著作。

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