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音像幼儿园课程的理论与实践朱家雄
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章 幼儿园课程概述 节 课程概述 一、课程的定义 二、课程理论 第二节 幼儿园课程概述 一、幼儿园课程的特点 二、幼儿园课程的要素 第三节 幼儿园课程中的游戏活动与教学活动 一、幼儿园课程中的游戏活动 二、幼儿园课程中的教学活动 三、在幼儿园课程中实现游戏与教学的优化结合第二章 幼儿园课程的基础 节 幼儿园课程的心理学基础 一、心理学流派与幼儿园课程 二、心理学对幼儿园课程的影响 第二节 幼儿园课程的哲学基础 一、哲学流派与幼儿园课程 二、哲学对幼儿园课程的影响 第三节 幼儿园课程的社会学基础 一、经济与幼儿园课程 二、政治与幼儿园课程 三、文化与幼儿园课程 四、生态环境与幼儿园课程 五、社会变迁与幼儿园课程 六、社区与幼儿园课程第三章 幼儿园课程的编制 节 幼儿园课程编制模式 一、目标模式 二、过程模式 三、实践模式 四、批判模式 第二节 幼儿园课程目标 一、教育目的和课程目标——从一般到具体 二、幼儿园课程目标的取向及其表述 三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补 四、幼儿园课程目标的制定 第三节 幼儿园课程内容的选择和组织 一、幼儿园课程内容的取向 二、幼儿园课程内容的选择 三、幼儿园课程内容的组织 四、幼儿园课程内容的选择和组织 第四节 幼儿园课程的实施 一、课程实施的取向 二、影响幼儿园课程实施的因素 三、对幼儿园课程实施取向的权衡 第五节 幼儿园课程的评价 一、幼儿园课程评价的要素 二、幼儿园课程评价的取向 三、幼儿园课程评价的类型 四、幼儿园课程评价的模式 五、幼儿园课程评价的过程第四章 当代西方早期教育课程及其发展趋向 节 早期教育方案、课程模式和课程构架 一、早期教育方案、课程模式和课程构架的界定 二、当代西方早期教育方案、课程模式和课程构架的研究概述 第二节 著名早期教育方案、课程模式和课程构架 一、“内发”取向的早期教育方案、课程模式和课程构架 二、“外铄”取向的早期教育方案、课程模式和课程构架 三、“多种解释”的早期教育方案、课程模式和课程构架 第三节 西方早期教育课程的发展趋向 一、未来对早期教育课程的挑战 二、西方早期教育课程的发展趋向第五章 我国幼儿园课程的历史沿革和变革 节 我国幼儿园课程变革的历史 一、20世纪20年代至30年代的幼儿园课程变革 二、20世纪50年代的幼儿园课程变革 三、20世纪80年代以来的幼儿园课程变革 第二节 当代我国著名的幼儿园课程和教育方案 一、陈鹤琴的“五指活动课程” 二、张雪门的“行为课程” 第三节 当代我国幼儿园课程变革的主要动向 一、对我国幼儿园课程变革的反思 二、我国幼儿园课程变革的发展趋势主要参考文献
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