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  • 音像治水人生--高廷耀访谈录编者:黄艾娇//洪蕾洁|口述:高廷耀
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    • 作者: 编者:黄艾娇//洪蕾洁|口述:高廷耀著 | 编者:黄艾娇//洪蕾洁|口述:高廷耀编 | 编者:黄艾娇//洪蕾洁|口述:高廷耀译 | 编者:黄艾娇//洪蕾洁|口述:高廷耀绘
    • 出版社: 同济大学出版社
    • 出版时间:2017-05-01
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    • 出版社:同济大学出版社
    • 出版时间:2017-05-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2017-05-01
    • 开本:16开
    • ISBN:9787560869391
    • 版权提供:同济大学出版社
    • 作者:编者:黄艾娇//洪蕾洁|口述:高廷耀
    • 著:编者:黄艾娇//洪蕾洁|口述:高廷耀
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:58.00
    • ISBN:9787560869391
    • 出版社:同济大学
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2017-05-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-05-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:3856836
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    序言
    记者手记
    高廷耀访谈录
    少时立志好读书
    转入同济习专业
    乐为教获益多
    初涉治污科研路
    环保路上携后生
    宽松家庭育两子
    洪堡两年开眼界
    探索中国治水路
    掌门六年尽吾力
    诚邀科尔访同济
    工程中心促转化
    唤醒沉睡母亲河
    护佑香港水命脉
    开启绿色采油篇
    创立励后辈
    乐享淡泊晚来景
    我心目中的高老师
    高风亮节敬贤爱才/金正基
    亦为良师亦为益友/周增炎
    感念师恩/戴晓虎
    我一生的导师/马鲁铭
    求真求实启后人/何群彪
    回忆高先生二三事/陈洪斌
    高廷耀教授年谱简编
    高廷耀主要论著

    记得当时有一·二九大楼、旭日楼,旭日楼旁边还有个胜利楼(后来拆掉,建了逸夫楼)。一·二九大楼原本是一所日本人的中学,旁边都是农田。现在学校大门进来所见的那些行道树,就是那个时候栽种的。操场是有的,后来学一楼、学二楼、学三楼等学生宿舍也建起来了。我们住过一段时间的胜利楼,后来学一楼造好了,我们就搬进了学一楼。学一楼本来在大礼堂旁边,现在已经被拆掉,建起了海洋楼。
    当时虽然办学条件艰苦,但对学生的培养还是十
    分严格的,同学们的学习也很刻苦。那时读的专业课内容,现在看看是很简要,所开设的课程也都比较简
    单。没有课本,都是老师自己找一些苏联的教材,再参考一下英美的书,然后编写讲义发给同学们阅读学习。那时也没有什么专业课的实验条件,基本上全靠老师课堂上讲授。学生可以去机械实习工厂实习,有测量实习,但没有市政工程方面的实习。现在同济给排水专业的实验室,都是我们留校后自己设计、
    建造起来的。
    严格来说,大学阶段给我打下了很好的数理化、
    力学基础,包括高等数学、物理、工程制图、理论力学、材料力学,等等。因为是土木系,这些都是基础
    课。作为专业上的事情,是老师们把我领入门。现在来看,那些知识其实还是比较简要的,要想真正学懂
    、吃透,就要靠自身努力了。
    现在回顾起来,我觉得有名望的大学有两个要素至关重要:一是有好的老师,二是有好的校风和严格
    的人才培养。我觉得自己还是很幸运的,当时大学的培养和训练都比较严格、规范,这为我后来的发展打下了比较厚实的基础。老师对学生的启发和引导,我觉得太重要了。有幸遇到学养深厚的老师,得其言传、身教,那真是人生之幸事,让你一辈子受用不尽。
    比如,当时我们都要上实验课,操作十分严格,有具体明确的实验要求。每个人做完实验后,必须将操作台、实验器具等重归原位,包括清洗玻璃瓶,清洗后还要接受老师的检查,将瓶子倒置,水流得干干净净、不留水渍才算合格。做实验,只有按照严格的规范要求才能做得出来,而且每次做实验,数据肯定不一样,误差要在一定范围内。
    交大和同济的老师一直告诫我们:工科是培养的,脑海中必须要有“”的概念,每个数字都有个度的问题。因此,与财务人员对数字的理解不一样,工程数字一定要讲有效位数。的基本训练包括工程制图,图不可以乱画,一条线画下去,画错了不仅是钱的问题,可能工程就垮掉了;而且,并非材料用得越多,工程质量就越可靠,如果用得不对,即便材料多,工程也不一定牢靠。
    我觉得好的大学、好的老师对我这些基础的培养和训练,让我很是受用,后来我也是按照这些要求
    来教育、培养我的学生。我对学生们讲,我们不要轻易称自己是科学家,我们是,把科学家研究出来的科研成果转变成实际可用的、工程上可以实践的东西,是我们工科学生应该做到的。我看这个也是同济大学培养人才的一个特色。需要拔尖的科学家,更需要大量能解决实际问题的。同济环境工程、给排水专业的学生在校期间接受了大量动手实践的锻炼,他们后在实际工作中上手快,解决实际工程问题的能力比较强,我认为这正是建设所需要的。
    我在大学期间不仅学到了新的知识,感幸的是碰到了许多好老师,其中有几位对我的成长和发展影响深远,我从他们身上学到了许多可贵的品质,真
    是受益终身。当时名气的老师都要给生上课,那时老师们的科研不多,主业就是“授课”。
    我印象深的,有一位是教我们理论力学的徐芝纶老师。他曾是华东水利学院(即现在的河海大学)的院长、交大水利系的教授。听好老师的课真是一种难得的享受,听不好的老师的课就像一首催眠曲。上徐老师的课,我们同学都争着、抢着坐在教室前排座位,听得津津有味,思想会开小差,那是愉悦的体验。徐老师善于把复杂的问题简单化,听完他的课再去看书,一些概念、知识点就明了。
    所以后来我悟出来,真正有水平的好老师,就是很善于把复杂难懂的问题,用十分简练的语言讲述清楚。
    现在看起来,要想跟学生讲个透彻明白,自己首先必须真懂,如果不是自己真懂,那就只能是依样画葫芦、照宣,自然也就激发不了学生的兴致。
    对这一点,我自己深有体会。大学刚的时候我当教,教必须为学生课外答疑。时常出现这样的情形:学生对某个问题不懂,于是提出另外一个想法,我明明知道他所讲的不对,但就是不知如何去说服他。后来我琢磨出来,这只能说明我自己还没有学透、没有真懂。如果一个老师将某个概念、原理真正吃透、弄懂了,只要对方有一个大学基础,自然就能用简单明了的语言把问题讲解清楚,让学生基本弄明白是怎么一回事。所以,后来我在这方面一直比较留意,这也是身为人师的基本功。
    还有几位各有特色的老师对我影响很大,其中一
    位是杨钦老师。他的讲课风格是跳跃式的——“拎一
    拎”,在听他的课之前必须行自学。如果自学过了再听他的课,会觉得很有意思,他所讲的内容对学生很有启发。但如果没有自学过,同学们会直接感觉听不懂。
    P22-24

    高廷耀,教授。江苏松江(属海市)人。1953年于同济大学卫生工程系。1955年加入中。1966年同济大学城建系。历任该校讲师、副教授、教授、副校长、校长,委员会第二届学科评议组成员,全国环境工程专业教材编审委员会届副主任委员,上海市环境学会第二届副理事长。研究成功“解决污水处理中活污泥膨胀的新方法”。著有《排水工程》。 黄艾娇、洪蕾洁执笔的这本《治水人生--高廷耀访谈录》回顾和讲述了高廷耀先生人生几个重要阶段的代表事件、历程。

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