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音像红楼梦与中国语文教育/接受美学与中小学文学教育张心科
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章 《红楼梦》与清末民国语文教育(1902—1949) 节 1902—1919:实用文言散文盛行期 第二节 1920—1922:“国语”文学教育探索期 第三节 19—136:白话文学教育鼎盛期 第四节 1937—1949:文学教育兴盛期第二章 《红楼梦》与建国后后语文教育(1949—1979) 节 1949—1965:言情、人道小说期 第二节 1966—1979:政治、历史课本期第三章 《红楼梦》与新时期新世纪语文教育(1980—2016) 节 1980—1986:思想政治延续期 第二节 1987—1996:基础工具强化期 第三节 1997—2001:基础工具弱化期 第四节 2002—2016:人文实践涨期附录:《红楼梦》节选课文教学参考选编 小学:《刘老老》教案(1924) 小学:《凤姐戏弄刘老老》教案(1925) 初中:《刘老老—进荣国府》教学大纲与教学参考(1957) 初中:《刘老老—进荣国府》教案(1958) 高中:《诉肺腑》教学大纲与教学参考(1957)参考文献后记
本书以《红楼梦》为例,阐释了每个阶段的教科书编者、语文教育研究者对其入选的篇目做的解读。《红楼梦》作为中小学语文教育“整本书阅读”的经典文献,研究其在余语文教育中的接受史和语文教育的发展史,可进一步考察古典文学与现代教育之间的互动关系。
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