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音像教育家如何评课(教育家的现实情怀)/梦山书系编者:林高明
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自序让教育家为我们的课堂力 ——关于教育名著阅读的感悟一、蒙台梭利 简洁、明白、客观——蒙台梭利的课堂评议(一) 走向独立与自主的儿童——蒙台梭利的课堂评议(二) 让安静导引心灵的秩序——蒙台梭利的课堂评议(三)二、杜威 “做中学”——杜威的课堂评议三、陶行知 教学做合一——陶行知的课堂评议四、陈鹤琴 追求“活”的教育——陈鹤琴的课堂评议五、赞科夫 儿童沸腾的精神生活——赞科夫的课堂评议六、苏霍姆林斯基 要思考,不要死记硬背——苏霍姆林斯基的课堂评议(一) 教育,生命的“觉醒”——苏霍姆林斯基的课堂评议(二) 阅读给儿童带来怎样的力量?——苏霍姆林斯基的课堂评议(三) 越研究,越明白——苏霍姆林斯基的课堂评议(四)七、阿莫纳什维利 评价就意味着创造——阿莫纳什维利的课堂评议(一) 领受阅读的欣悦与深刻——阿莫纳什维利的课堂评议(二) 让儿童学会独立思维——阿莫纳什维利的课堂评议(三) 八、斯腾伯格 培养聪明的学习者——斯腾伯格的课堂评议九、·范梅南 追求教育理解——·范梅南的课堂评议(一) 教育智慧的意蕴——·范梅南的课堂评议(二) 此时无声胜有声——·范梅南的课堂评议(三) 机智促进孩子的学习和个陛成长——·范梅南的课堂评议(四)十、佐藤学 倾听着的教育——佐藤学的课堂评议(一) 建构以“学”为中心的课堂——佐藤学的课堂评议(二)
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