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音像全面加强学校德育体系建设研究杜时忠等
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章 学校德育体系建设的理论建构节 学校德育体系的内涵与要素第二节 当前学校德育体系的特点、与问题第三节 全面加强学校德育体系建设的理论准备第二章 大中小学德育过程的有机衔接节 德育衔接的主体依据:学生成长需要第二节 德育过程衔接的社会依据:德育意志第三节 德育过程衔接的学科依据:德目逻辑层次第四节 大中小学德育过程的衔接方式第五节 核心价值观“进教材”的体系化研究第三章 内部德育要素融合与整体提升的实践探索节 学校教育整体的育德意蕴第二节 实践探索的主体、过程与方法第三节 实践探索的具体进展第四节 研究反思第四章 社会-家庭-学校“德育场”建构节 问题诊断与多层建构第二节 破解留守儿童的德育难题第三节 网络社会的学校德育变革第五章 学校德育体系建设的制度创新节 制度创新的理论基础第二节 学校制度及制度生活变革第三节 德育制度及其创新第四节 学校德育体系的法律保障附录一 “全面加强学校德育体系建设研究”专家咨询问卷(轮)附录二 “全面加强学校德育体系建设研究”专家咨询问卷(第二轮)附录三 “全面加强学校德育体系建设研究”专家咨询问卷(第三轮)附录四 4~12年级学生成长需要调查问卷附录五 大学生成长需要调查问卷参考文献后记
本书坚持以道德的教育来培养道德的人的教育信条,坚持以培养社会主义合格公民为德育目标,坚持尊重和满足学生的成长需要为学校德育的立足点,坚持探索学校德育的制度保障与制度创新,坚持不懈地探索德育场的建设。这五个坚持,也就是从事学校德育体系建设课题研究的五个立场,即道德立场、公民立场、成长立场、制度立场和合力立场。
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