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  • 音像教育史学前沿研究(上下)/当代教育史学前沿研究丛书
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    • 作者: 编者:周洪宇//周采|责编:周红心//孙文飞//苏文静//董丁|总主编:周洪宇著 | 编者:周洪宇//周采|责编:周红心//孙文飞//苏文静//董丁|总主编:周洪宇编 | 编者:周洪宇//周采|责编:周红心//孙文飞//苏文静//董丁|总主编:周洪宇译 | 编者:周洪宇//周采|责编:周红心//孙文飞//苏文静//董丁|总主编:周洪宇绘
    • 出版社: 山东教育出版社
    • 出版时间:2019-11-01
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    • 出版社:山东教育出版社
    • 出版时间:2019-11-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-11-01
    • ISBN:9787570108114
    • 版权提供:山东教育出版社
    • 作者:编者:周洪宇//周采|责编:周红心//孙文飞//苏文静//董丁|总主编:周洪宇
    • 著:编者:周洪宇//周采|责编:周红心//孙文飞//苏文静//董丁|总主编:周洪宇
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:158.00
    • ISBN:9787570108114
    • 出版社:山东教育
    • 开本:暂无
    • 印刷时间:2019-11-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2019-11-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:30830255
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    绪论 当代史学趋势与教育史研究
    上卷
    章 元教育史学研究
    节 元教育史学研究的兴起
    第二节 元教育史学研究的理论与方法
    第三节 元教育史学研究的主要进展
    第四节 元教育史学研究的趋势与未来
    第二章 教育活动史研究
    节 教育活动史研究的兴起
    第二节 教育活动史研究的理论与方法
    第三节 教育活动史研究的主要进展
    第四节 教育活动史研究的发展趋势
    第三章 教育生活史研究
    节 教育生活史研究的缘起
    第二节 教育生活史研究的基本概念
    第三节 教育生活史研究的主要方法
    第四节 教育生活史研究的发展趋势
    第四章 教育身体史研究
    节 教育身体史研究的兴起与发展
    第二节 教育身体史研究的理论与方法
    第三节 教育身体史研究的发展趋势
    第五章 教育情感史研究
    节 教育情感史研究的缘起
    第二节 教育情感史研究的理论与方法
    第三节 教育情感史研究的主要进展
    第四节 教育情感史研究的发展趋势
    第六章 教育口述史研究
    节 教育口述史研究的基本概念
    第二节 教育口述史研究的主要进展
    第三节 教育口述史研究的信度与伦理
    第四节 教育口述史研究的发展趋势
    第七章 教育记忆史研究
    节 教育记忆史研究的提出
    第二节 教育记忆史研究的体系与特点
    第三节 教育记忆史研究的现状与趋势
    第八章 教育图像史研究
    节 图像史料的教育价值
    第二节 教育图像史研究的理论支撑
    第三节 教育图像史研究的现状与趋势
    第九章 教育计量史研究
    节 教育计量史研究的缘起
    第十五章 中国教育史学史研究
    节 教育史研究的兴起
    第二节 教育史研究的发展与教育史学史的兴起
    第三节 教育史研究的拓展与教育史学史的回归
    第四节 中国教育史学史研究的新进展及其发展趋势
    第十六章 改革开放40年中国教育史学理论研究的回顾与反思
    下卷
    第十七章 西方教育史学研究综述
    节 西方教育史学研究的理论思考
    第二节 战后西方教育史学发展格局
    第三节 西方国别教育史学
    第四节 当代西方教育史学流派
    第十八章 西方大学史研究
    节 研究缘起与早期历史
    第二节 研究现状与主要成就
    第三节 未来趋势与展望
    第十九章 民族主义与西方教育史学研究
    节 民族主义及其对西方教育史学的影响
    第二节 民族与美国早期教育史学
    第二十章 战后西方教育史学流派的发展
    节 修正派教育史学
    第二节 西方马克思主义教育史学
    第三节 社会和女主义教育史学
    第四节 多元文化主义教育史学
    第二十一章 西方马克思主义教育史学派
    节 马克思主义史学理论与教育史研究
    第二节 西方马克思主义教育史学
    第二十二章 多元文化主义与美国教育史学研究
    节 教育史研究的多元文化主义主题与视角
    第二节 美国教育史的多元文化故事
    第三节 美国教育史家的多元文化认同
    第二十三章 新文化史与教育史学
    节 新文化史与教育史研究
    第二节 新文化史视阈下的西方教育史学
    第二十四章 课程史学研究
    节 课程史的知识谱系
    第二节 克里巴德的课程史学
    第二十五章 城市教育史研究
    节 城市教育史研究的兴起与发展
    第二节 城市教育史研究的理论与方法
    第三节 城市教育史研究的发展趋势
    第二十六章 女教育史研究
    节 欧洲女权运动与欧洲女教育史研究
    第二节 美国女教育史的三重视野
    第二十七章 儿童教育史研究
    节 儿童教育史研究的价值
    第二节 儿童教育史研究的特点
    第三节 儿童教育史研究的设想
    第二十八章 历史人类学与教育史学研究
    节 历史人类与史学的人类学转向
    第二节 历史人类学的理论与方法
    第三节 历史人类学与教育史学研究
    第二十九章 阅读史与教育史学研究
    节 阅读史研究的兴起与发展
    第二节 阅读史研究的理论与方法
    第三节 阅读史之于教育史研究的必要和可能
    第四节 阅读史视域下教育史研究体系的构建
    第三十章 集体传记法与教育史研究
    节 什么是集体传记法
    第二节 集体传记法的发展历程
    第三节 集体传记法在各历史研究领域的运用
    第四节 集体传记法在教育史研究中的使用
    第三十一章 媒介技术:一种“长时段”的教育史研究框架
    节 现代传播与历史研究的变革
    第二节 媒介技术“长时段”视角下教育的历史演变
    第三节 媒介技术“长时段”教育史分析框架的意义
    结语教育史学的时代使命与未来走向
    节 教育史学的时代使命
    第二节 教育史

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