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音像做一名高情商的班主任史炳松|责编:张恩东//汪旭
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章 自我认知:如何认知作为班主任的自己? 情商自测——你是一名高情商的班主任? 号准情绪的脉搏——自我情绪分析 心若安好,便是晴天——自我心理健康状况解析 让压力不再山大——认知自己的压力 格坐标定位——自我格分析 自知者明——基于SWOT分析模型认识自己适合做班主任? 寻找真正的我——在理想与现实的调和中认知自我 每天十问——在反省中看清自己 角色认定——在班主任的角色担当中认知自我 改变思维方式——给情商开启升级程序第二章 认知他人:班主任如何成为学生的“重要他人” 情:作为一种“场”的存在 雷达图:帮你认知他人的情感需求 共情:理解学生的内心世界 把耳朵叫醒——在倾听中走进学生的心 望闻问切:在综合“诊断”中读懂学生 语言——打开学生心灵的钥匙 见微知著——微反应认知他人 “八观六验”识他人 聚焦“关键”,认知他人 悦,方可纳第三章 消极情绪:管控好它,“老班”的魅力方能不“老” 怒气呼叫转移:不做被怒气绑架的班主任 挫折也是天赐的礼物:做个高逆商的班主任 远离抱怨:做个有滋有味的班主任 重回激情燃烧的岁月:“老班”不老 自卑:做好班主任,我可以! 放飞压抑的心:做个轻松的班主任 自者天:和“菜鸟型”班主任说再见 致班主任——别让焦虑成为你的职业病 小心你的情商是“负数”:不做自负型班主任 远离习惯怀疑:班主任不该是个消极怀疑论者第四章 积极人生:做学生幸福成长的引路人 乐以忘忧 张开希望的翅膀 给安全感“充值”:让班主任工作更自如些儿 热情让“沙漠”变成“绿洲” 班主任的那些幸福事儿 感恩学生,让我们的教育情怀更加宽广 宽容,让班主任更有温度 守住心灵的宁静,做个淡定的班主任 同情,不仅是单向度的怜悯 信任,让我们能量倍增!第五章 人际交往:检视班主任情商的前沿阵地 做不成男神,做个暖男吧! 若有熟女在,两者皆可抛 爱:师生交往的一个核心情感 两大法则:在平凡的道理中找到不平凡的交往技巧 处理师生关系的三句箴言——看人长处、帮人难处、记人好处 让师生关系在四个层次的交往中不断升级 师生交往的五个小秘诀 六个“小动作”能聚好人脉 巧用人际关系的“七巧板” 遵守八大定律,让师生交往有迹可循 班主任的九点说话技巧 刷爆朋友圈的十大妙方第六章 情商游戏:“玩”出师生E高指数 《人生拍卖会》 《评价的力量》 《魔法变形记》 《一步之“谣”》 《照镜子》 《生气涂鸦日记》 《笑走华容道》 《我是谁》 《请不要肆意触犯他人的底线》 《同学一生一起走》 《学会拒绝》 《清零行动》
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