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音像素质教育舞蹈编者:吕艺生
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总序代序——“素质教育舞蹈课”的综合特征部 素质教育舞蹈理念 章 素质教育舞蹈 节 素质教育舞蹈一学校舞蹈 第二节 素质教育舞蹈的由来 第三节 素质教育舞蹈的国际背景 第二章 素质教育与审美教育 节 舞蹈美育理论溯源 第二节 对舞蹈的认知 第三章 素质教育舞蹈三大理念 节 教育对象:全体学生 第二节 教育内容:以素质培育为主 第三节 教育方法:以学生为主体第二部分 素质教育舞蹈课程 第四章 素质教育舞蹈课例 节 舞蹈课程的基本设计 第二节 课例设计 第三节 课例设计基本原则 第五章 课程实例 节 幼儿阶段 第二节 小学阶段 第三节 初中阶段 第四节 高中阶段第三部分 素质教育舞蹈课教学法 第六章 音乐教学法的启迪 节 达尔克罗兹教学法 第二节 奥尔夫音乐教育 第三节 两种音乐教学法的启示 第七章 素质教育舞蹈教学法 节 动作的产生 第二节 元素与元素发展 第三节 舞蹈要素与动作 第四节 舞蹈技能的含义 第五节 教学法答问第四部分 素质教育舞蹈评价 第八章 舞蹈教育标准 节 什么是舞蹈教育标准 第二节 美国舞蹈教育标准 第三节 中国艺术课程标准 第九章 素质教育舞蹈标准及其评价 节 素质教育舞蹈课程标准 第二节 舞蹈课程标准的阶段描述 第三节 素质教育舞蹈课评价后记参考书目
吕艺生,著名舞蹈家、美学家、教育家,北京舞蹈学院、北京大学博士生导师,特殊贡献专家,北京舞蹈学院学术委员会主任,艺术教育委员会务员,北京舞蹈学院前院长,亦是广场晚会开创者,我国国际标准舞专业、音乐剧专业创办者,“素质教育舞蹈课程”开创者,第九届中国舞蹈“荷花奖”终身成就奖获得者。 主要成就:1957年参加第六届世界青年联欢节表演双人舞《牧笛》获银质奖章。曾编导的活动及晚会有:1993年第七届全国运动会开幕式《爱我中华》、1994年洛阳第十三届牡丹花会开幕式《牡丹颂》、1995年第四次世界妇女大会文艺表演《NGO在北京》、1995年20世纪世界华人舞蹈经典作品展演开幕式、1997年首都各界庆祝香港回归文艺表演《欢庆香港回归》、1997年郑州国际武术节闭幕式杂技晚会《太阳正在升起》、上海国际广播音乐节开幕式晚会《新世纪序曲》、1998年《欢庆香港回归》(获“五个_工程”奖)、1999年全国第六次少数民族运动会开幕式《锦绣中华》、1999年澳门各界欢庆回归和特区成立《濠江欢歌》、2001年第十届金鸡百花电影节及宁波国际节开幕式《启航》等。 主要论著:《舞蹈小辞典》(1980)、《社会学百科辞典·艺术社会学》(主编并撰稿)、《舞论》(1990)、《舞蹈教育学》(1995、2002)、《舞蹈大辞典》(1995,主编并部分撰稿)、《舞蹈学导论》(2003)、《艺术管理学》(2004)、《晚会编导艺术》(2004)、《舞蹈学基础》(2007)、《舞蹈学研究》(2008)、《舞蹈美学》(2010)、《坚守与跨越》(2013)、《素质教育舞蹈》《素质教育舞蹈文集》《舞蹈:作为艺术教育》(2014)等。 主要奖项:《舞蹈教育学》获教材二等奖,《爱我中华》获“五个工程”奖,《舞蹈学学科建设》获北京市一等奖、二等奖。《特色:民办艺术教育的生命线》获2008年全国经济发展一等奖、研究2009年度社会科学成果特等奖,《艺术教育的严峻课题》获2010年全国社会科学奖一等奖,《舞蹈美学》获2012年中国文联第八届文艺批评奖理论著作奖一等奖。2014年获第九届中国舞蹈“荷花奖”终身成就奖。
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