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音像抗争与妥协/世界华侨华人研究文库胡春艳
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总序章 绪论 一、研究目的与意义 二、国内外研究状况与不足 三、研究内容、方法及创新之处 四、概念界定 五、本书所用变量分析及几点说明第二章 马来西亚华族母语教育的发展状况及与东南亚对比分析 节 东南亚华族母语教育发展的历史回顾及其现状 一、东南亚华文教育发展阶段的历史回顾 二、东南亚华文教育的发展现状 第二节 马来西亚华族母语教育发展状况透视 一、“成就困境”中的华文小学 二、“成就困境”中的华文独立中学 三、艰难前行中的华文高等院校 第三节 对比分析――制度的分析视角第三章 马来西亚华族母语教育生存的政治生态透视 节 马来西亚的政治体制及其架构 一、马来西亚政治体制的形成及特点 二、马来西亚的制度 三、优选元首与统治者会议 四、(联邦)与政策制定 第二节 马来西亚的议会制度与选举制度 一、马来西亚的议会制度 二、马来西亚的选举制度 第三节 马来西亚的政制度 一、马来西亚政制度的形成 二、马来西亚政制度的特点 第四节 马来西亚的族群政策与族群关系 一、马来西亚族群关系形成的历史根源 二、“5?13”事件后相对融洽的族群关系的形成第四章 独立前后的马来西亚华教政策制定(1946―1969) 节 华教政策制定的国内外背景透视 一、两极对抗的靠前格局 二、僵硬对抗的中马关系 三、马来亚影响 第二节 华人社会力量主体影响政策制定的方式 一、社会运动理论与华教运动的形成 二、华人社会力量主体影响政策制定的方式 第三节 “二战”后英殖民华教政策的制定及其力量博弈 一、从马来亚联邦到马来亚联合邦 二、“二战”后英殖民教育政策的特点 三、《1951年巴恩报告书》与《1952年教育法令》 四、《1954年教育白皮书》与董总的成立 五、博弈结果分析 第四节 联盟华教政策的制定及其力量博弈 一、联合邦议会选举与“马六甲密议” 二、1956年《拉萨报告书》与《1957年教育法令》 三、1960年《达立报告书》与《1961年教育法令》 四、“华文官化”运动及《1967年国语法令》 五、独立大学的创办 六、博弈结果分析第五章 新经济政策时期马来西亚华教政策的制定(1971―1990) 节 华教政策制定的国内外背景透视 一、民族―建构与国族的打造 二、尚存疑虑的中马双边关系 三、马共问题的困扰 第二节 1969年“5?13”事件及同化的教育政策 一、“5?13”事件后的马来西亚政治 二、“5?13”事件后马来西亚文化与教育政策的单元化 三、巫统内部的――温和派与激进派的斗争 第三节 马来华教政策的制定及其力量博弈 一、“5?13”事件后的马华改革与《1972年教育修正法案》 二、《1979年教育报告书》与3M制之争 三、20世纪80年代华人政治的特点分析 四、1987的华小高职事件与“茅草行动” 五、博弈结果分析第六章 发展新时期的马来西亚华教政策制定(1991―) 节 华教政策制定的国内外背景透视 一、冷战后靠前体系的转换及“华文热”的凸显 二、中马关系的良发展与马共问题的解决 第二节 冷战后马来的施政哲学及华社力量的分化 一、对内政策的目趋缓和及其施政哲学 二、“统合化”下的华团分化 第三节 华教政策的制定及其力量博弈 一、“宏愿学校计划”的及华社的抗争 二、《1996年教育法令》的制定及华社的抗争 三、2003年数理英化政策及华社的抗争 四、博弈结果分析第七章 结语 一、靠前因素对马来西亚华教政策制定的影响 二、马来西亚华教运动的经验教训及其借鉴意义 三、马华公会在争取华教权益上的局限分析 四、马来西亚华族母语教育的前景展望附录参考文献后记
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