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音像教育不似你所见:实践型爸妈从深知到深行杨彭嵛著
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章 不负光阴,不负初心 /?1
“爱孩子”也是一门学问 /?2
“种树”与“育人”,都应顺应天 /?6
从“种树”看“育人”的重点和误区 /?9
第2章 孩子无法决定他是谁 /?13
让孩子重新定义自己 /?14
发现并告诉孩子他的宝贵之处 /?17
让孩子相信他的宝贵之处 /?20
第3章 飘在空中的教育愿景 /?25
实现教育愿景的前提 /?26
父母一定要“敢想” /?30
既要“敢想”,也要“会想” /?33
第4章 没有沟通的家庭教育 /?39
建立良好沟通的条件 /?40
沟通阻滞 /?44
与孩子沟通的要点 /?48
明确沟通的目的 /?53
第5章 教育的效率阶梯 /?55
家庭教育效能等级划分 /?56
开启孩子的情感钥匙 /?60
控制头脑中的画面 /?64
第6章 注意力障碍与心智结构 /?67
注意力障碍与家庭教育环境的联系 /?68
爱与恐惧 /?72
扫清孩子注意力障碍的“三部曲” /?76
第7章 早恋与代偿 /?81
早恋是什么? /?82
教会孩子如何与异往 /?85
生命能量的外溢与情感转移 /?89
第8章 没意思一个来自源头的追问 /?95
孩子认为自己在做的事情没有意义 /?96
孩子在精神上感到孤独 /?99
从源头上解决问题 /?103
第9章 被囚禁的创造力 /?107
创造人生的金字塔 /?108
不要给孩子的自由加上条件 /?111
唤醒孩子的快乐情绪 /?114
0章 辍学低龄化与社会化阻滞 /?121
迫使孩子离开学校的因素 /?122
孩子社会化的完成 /?126
连接辍学孩子的“断点” /?129
1章 拖延症与被动人格 /?133
孩子拖延的原因 /?134
被动型人格的形成 /?137
如何应对孩子的“拖延症” /?140
2章 学不会与学不进 /?145
学不会 /?146
学不进 /?149
让孩子学会、学进 /?152
3章 人的生物学动力 /?157
希望促使我们完善自己 /?158
希望存活在快乐之中 /?161
做有智慧的父母 /?164
4章 机械趋同与依恋 /?167
机械趋同 /?168
依恋 /?172
趋同美好,依恋情感 /?175
5章 态度与偏见 /?179
精神崩溃的老鼠 /?180
与孩子和解 /?184
己所不欲,勿施于人 /?188
6章 被的结果 /?191
一路,未必是一件好事 /?192
教育的智慧,是当下的力量 /?195
被的结果未必是坏结果 /?199
7章 等待被看见的心智暗码 /?203
心智暗码是什么? /?204
卓越的人的心智序列 /?207
孩子心智序列的形成 /?211
8章 优越感目标与自我完善 /?217
优越感目标 /?218
优越感目标的实现 /?222
不做妨碍孩子生长的“大树” /?226
9章 阻力与动力的辩哲学 /?229
感受驱动行为 /?0
将消极感受转化为积极感受 /?
教育塑造感受 /?5
第20章 教育的自觉与自知 /?241
走进教育之门 /?242
多反省,才时纠正教育偏差 /?246
做好教育自觉与自知的四个方向 /?249
2章 实践型爸妈从深知到深行 /?253
关于“天堂”的故事 /?254
“知”与“行”的辩统一 /?257
求知欲与行为实践 /?262
后记致成长 /?265
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