音像成长算法喻颍正

开篇 重新出发：一份重启孩子未来教育的系统方案
社会变化加剧，重新寻找教育的出路
构建系统思维，激活孩子的成长系统
7把“金钥匙”，开启孩子自主成长之路
章 金钥匙一：兴趣——激发孩子动学的内驱力
好奇驱动：好奇心是孩子产生兴趣与优势的内核
聚焦思维：专注当下，看向远方，让孩子走得更远
自主选择：自主和掌控感，让孩子走得更远
第二章 金钥匙二：行动——学会在试错中有效成长
大胆试错：让孩子在安全的童年，模拟真实的人生
成长思维：帮孩子养成成长型思维，让孩子受益一生
持续行动：进入“行动飞轮”，带来有效成长
第三章 金钥匙三：博学——20年后成为厉害的人
跨界认知：迁移知识的能力，决定了孩子“聪明”的程度
科学思维：在为什么的背后诞生创造力
快速学习：需要学习的，是“学习的习惯”
第四章 金钥匙四：成就——从学业到人生成果
解决问题：拥有解决问题的能力，成为被社会需要的人
复利思维：学会提前播种未来人生果实
适应环境：适应和拥抱变化，在逆境中强健生长
第五章 金钥匙五：幸福——爱是孩子生命力
幸福人际：给孩子安全感和爱，就是给了孩子幸福人生的基石
资源思维：养育一个孩子需要“全村人”的努力
学会偷师：找到导师，成长的路上不迷路
第六章 金钥匙六：希望——成为能“预见未来”的长期主义者
长期主义：坚守初心，永远去做重要的事
愿景思维：看到未来，方法就会随之而来
掌控时间：面向未来，把握好当下的那些关键时刻
第七章 金钥匙七：共赢——实现聪明、富有、幸福的人生
同理沟通：拥有同理心，是孩子形成高情商领导力的内核
共赢思维：当孩子有益于人时，才能变得真正富有
自我领导：孩子能管好自己，才能更好地别人

喻颖正（老喻）

未来春藤教育科技公司创始人
公众号“孤独大脑”主理人
书《人生算法》作者

20岁在大学创业，投身房地产行业；35岁实现退休。
两个孩子的父亲，行走的思考者。
其主理的公众号“孤独大脑”，被网友誉为“思想的盛宴与迷宫”。
2017年，创立“未来春藤”，主张“家长有规划，孩子有未来”，超过100万中庭因此受益。

序章重新出发一份重启孩子未来教育的系统方案你可以给予他们你的爱，而不是你的想法，因为他们有自己的思想；你可以庇护他们的身体，而不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。……——纪伯伦《孩子》养育和教育，对绝大多数父母来说，都是一件挺难的事。社会发展到今天，好、分数高已经不是成功的标志，“独木桥”的位置已经变了。变到哪里去了，很多父母并不知道。
著名的英国牛津大学经济研究团队预测，现有的702种职业中，约有一半将会消失，所有就业者中有47%处于“风险”状态。
难怪有人说：我们的教育是在用1纪的体制，教20世纪的知识，去面对21世纪的挑战。
这对中父和教育工作者也提出了新的挑战：我们怎么做才能让孩子现在成长好、学得好，将来过得更好？
显然，在科技快速进步，思考和创造成为社会进步的核心价值的今天和未来，我们再按照多年前工业时代的人才标准培养孩子，已经行不通了。
社会变化加剧，重新寻找教育的出路我之前认识一位家长，在他的教育观念中有这样一个公式：学习好=上好大学=找好工作=不错的薪水=成功+幸福显然，这就是我们曾经接受过的传统的教育路线。所以，他对孩子的学业要求严格，如果孩子有一次下滑，他都要找老师细问缘由，然后严厉地批评孩子，让孩子花大量时间和精力去分析原因。父母的这个做法造成了孩子对的认知单一：学习好就。
，这个孩子倒不负众望，进入了全国大学读书。但进入大学后他才发现，自己的同学素质都很全面，他们不但学习，见多识广，视野也更开阔。他这种埋头苦学、学业很好，但在领域几乎没有涉猎的孩子，和同学交，完全没有优势，也难以融入，一度自卑。
我想，这位家长的做法代表了大多数家长的教育思维：按自己以往接受教育的方式和固有路线为孩子设计道路、选择资源，培养孩子成长。
当孩子还在学校时，这样的做法看不出什么问题，甚至还能表现出优势：孩子学习，功课。但是，一旦孩子被投放到社会这个大环境里，父母会发现，自己之前对孩子那么用心、投入那么多，但孩子现在的表现却不尽如人意，甚至南辕北辙。这时父母便会困惑，难道是自己做得还不够多、不够好吗？究竟原因在哪里呢？ 原因就在于，如今的时代，孩子学业赛道的，已不再是未来竞争的保，也不再是决胜未来的筹码。我们现在要做的，是摒弃孩子原有的那套单一的、传统的成长系统，要面向未来，重新帮孩子建立一个具有成长型思维模式的生态化系统。
这个系统的核心特点体现在：（1）能够应对未来的不可预测；（2）实现自主成长；（3）能够借各种机会的不确定。
精力投入多，对孩子学习用心，过度注重单科。
摒弃原有单一的、传统的成长系统，面向未来变化，帮孩子建立具有成长思维的生态化系统。
简而言之，教育孩子已演变为一个复杂的系统，这个系统具有强的不确定、不连续和不可逆。说它不确定，是因为我们谁也无法预测未来，预判不出孩子会成为一个什么样的人；说它不连续，是因为一时的努力未必有用，你和孩子的付出与回报不一定成正比；说它不可逆，是因为时光是单程的，孩子说长大就长大，走了弯路也无法悔棋，不可重启。
基于这样一个现实，今天的父母面临的子女教育难题就清晰了。概括起来，我认为主要是以下三种：未来方向：社会变化加剧，未来社会到底需要什么样的人？孩子到底该朝哪个方向努力？
当下选择：当前应该选择哪种教育资源？我们如何为孩子做准备，才能力孩子更好地决胜未来？
眼前难题：教育效果和良成长如何兼顾？面对孩子在学习过程中的种种问题，父母应该怎么办？
作为一个从业十余年的教育工作者，近几年来，我一直在思考以上问题。如果我们逆向思考：一个已经获得了自己所期望生活的孩子，在成长道路上都做出了哪些努力、具备了哪些能力、获得了哪些资源，才拿到了自己人生成功的号码牌？
当拨开现象看到本质后，我发现，那些的孩子，不管是在国内参加高考的孩子，还是出国留学深造的孩子；不管是清华、北大破格录取的孩子，还是哈、耶鲁敞开大门迎接的孩子；不论是逆境中崛起的穷孩子，还是挣脱体制追求未来的反叛少年……他们成长的底层逻辑在本质上都是相通的。
那么，能让这些孩子获得高质量成长的底层逻辑到底是什么呢？
我画了一个“金字塔法则”图，用它来表示我的思考认知。这个图由上到下一共有四层（见图0-2）：层 who：孩子未来将成为什么样的人。
这一层我们无法设计，只能努力去唤醒孩子。父母必须认识到，孩子强烈的内在动机要胜过绝大部分外力。
第二层 why：科学认知。
未来20年，社会需要什么样的人才？那些的教育，规律是什么？这就需要孩子对世界的真实运行原理建立科学的认知，这样才能知道自己该做哪些“正确的事”。
第三层 how：该怎么做。
孩子知道该做什么事是步，但关键是如何把事情做好。这时父母就要为孩子提供一种动力，让孩子知道如何“把事情做对”。
第四层 what：有哪些资源可以让父母利用。
这里的“资源”主要包括：的教育理念、高价值的知识、高质量的课程，一所好的学校、一个好的教育机构、一位好的老师，甚至是便利的可快速分享的学习资源与教育信息等（见图0-3）。
面对这些资源，父母要做的就是做好选择和决策，找对方法，把事情做好。
掌握了这些底层逻辑，就弄明白了4个“W”的含义。这样，父母才能从漫无目的的教育焦虑中解脱出来，帮孩子掌握决胜未来的关键能力，更大概率地走向成功。
构建系统思维，激活孩子的成长系统
我在我的《人生算法》一书中曾提过，未来世界是一片烂泥地，我们与其费尽心思地为孩子铺路，倒不如让孩子成为一辆能在烂泥里跑起来的车。
实这个目标，父母除了掌握教育的底层逻辑，还需要构建一种系统思维，在孩子走向社会之前，根据孩子的个孩子成长，培养孩子“自己跑起来”的能力。
有的父母可能会说，既然未来不确定，我们为什么还要对孩子的人生和未来进行规划呢？要回答这个问题，我们就要先了解一下“随机”和“解”这两个概念。我举个例子来说明：我特别喜欢种植物，每年都会种下两株手瓜，它们生长迅速，产量喜人。有时它们的藤会爬到我搭建的铁丝网上，有时悬在空中，然后垂下去。
我发现，手瓜的藤很美，哪怕只是毫无规则地“胡乱生长”，看起来与大自然也并不违和。但是，那些长在我搭建的铁丝网上的藤就比较难看。
这便让我想起来了孩子的成长。手瓜藤的“胡乱生长”，简直像极了孩子们那不受约束的童年。手瓜“胡乱生长”的状态就是一种“随机”，它的藤可长可短，也可能向不同方向攀爬，我们不知道它会长成什么样子。所以，“随机”是说，这个世界充满了不确定，经常会有一些我们意想不到的事情发生。在这种情况下，我们无须担心手瓜会如何攀爬、如何长出触须、如何结出果实。
但是，要想让手瓜生长得更加旺盛，并且不生病害，就需要园丁去照顾它，帮它修枝剪叶、浇水施肥。园丁所做的这些工作，对于手瓜的生长来说就是一个“解”。所以，寻找“解”就是懂得事物的发展规律，能够通过自己的理判断去发现和探索，寻找事物的发展方向。
我们对孩子的教育，就是要在保持孩子成长“随机”的基础上，基于每个孩子的成长规律，找到培养孩子的“解”。父母要像园丁一样，为孩子提供的土壤和环境，力孩子健康成长；而不是去做一个木匠，想方设法把孩子雕刻和塑造成自己想要的样子。因此，父母要摒弃之前那套陈旧的教育观念，改变之前的固定思维，重新构建起一套基于孩子成长规律和能够应对未来发展的系统思维。
这套思维的核心，是从整体上把握孩子的成长路线，把孩子的成长和教育看成是一个动态系统，以未来为方向，培养孩子自主成长，鼓励孩子自己去选择世界。
那么，到底什么是系统思维呢？
系统，是由一系列相互联系和相互作用的要素构成的、能够实现某种功能或某个目标的统一整体。从这个定义来看，要构建一个系统必须包含四个部分：要素、连接、功能和目标。而系统思维，就是从多个不同角度去看待一件事的意义和影响，以及人与人之间的相互影响，用简单的一句话概括，即“不止一个”。我们也可以把系统思维称为整体观、全局
观，它所强调的是整体大于部分之和。
我有一个朋友，他每天晚上都给自己的孩子写一封信，夸奖孩子当天取得的进步，同时也表达自己对孩子无条件的爱。连续写了几天之后，孩子发生了的变化：以前总要靠吼才能做事的孩子，突然变得积极主动了。他也给自己的父母写了封感人的信，感谢父母对他的照顾、关爱，他的妈妈看到信之后都哭了。
我的这个朋友就是在用系统思维中的“要素”教育孩子，把孩子看成一个独立的生命个体去尊重，把教育孩子看成一个完整系统去操作。表面看，他只是做了一件小事，实际上却影响了孩子的整个身心状态。在这种大局观下，父母下的每一步棋都是在激活孩子的整个成长系统。
这样的系统几乎都有强健、高适应度、韧等特，并伴随着试错中的学习。在不确定的环境中，这些特显得尤其重要。当然，系统在操作过程中也可能会出错，或者产生一定的试错成本，但当你掌握了这套系统的具体思维和做法后，你会发现，它完全可以接受局部的失败，并不会对孩子整体的成长和发展产生太大的负面影响。
7把“金钥匙”，开启孩子自主成长之路今天的孩子尤其需要新的成长系统，再加上世界环境的剧烈变化，父母和孩子都要去面对一个复杂的、不确定的系统。针对这一现状，父母先要能勇敢面对，才能带领孩子去拥抱变化。
简而言之，就是要在系统思维的指引下，为孩子构建起一套有效的“成长路线”。
那么，我们怎么解决这个问题呢？
一是审视初心。想想我们教养孩子的初衷，就是渴望他做个幸福快乐、对社会有用的人。二是回归当下。要快速找到当下父母急于解决的那些难题。
春藤家长App上曾针对几十万父母进行了一项调查，结果显示，在教育孩子的过程中，父母遭遇的直接、紧迫、头痛的难题，排在前七位的分别如下（见图0-4）：上面这些难题，在现实中遍地都是，但仍然无法给父母一幅科学的、系统的“全景图”。
如果要从根本上化解眼前这些难题，就必须依靠底层的教育规律和科学认知，借更多实践尝试样本，灵活调整教育规划，为孩子构建动态化的成长系统，设计基于规划思维的成长路线，以应对外界的种种不确定。我把这套系统称为“成长算法”。
这套“成长算法”针对以上难题给出的整体解决方案就是：培养孩子面向未来成长的底层能力、思维方式和行为模式。在这本书中，我也是从整体上围绕这三点来帮父母为孩子构建成长系统、设计成长路线的（见表0-1）。
我们先来看底层能力。
底层能力是孩子未来需要的一个软实力系统，它主要包含7个要素，分别为：好奇驱动、大胆试错、跨界认知、解决问题、幸福关系、长期主义、同理沟通。之所以选择这些要素，是因为比具体“怎么办”更底层的，是一个人童年或更早期的原生家庭影响。
接下来再来看思维方式。
思维方式，是一套大脑心智的运转系统，体现在一个人的身上，更多的是在学习和参与社会活动过程中解决问题、创造价值时的想法和判断。它也包含7个要素，分别为：聚焦思维、成长思维、科学思维、复利思维、资源思维、愿景思维和共赢思维。孩子如何思考，很大程度上决定了孩子如何行动，如何在社会某个领域内取得更大的成就，所以这些也是孩子成长过程中关键的底层思维。
说下行为模式。
行为模式是一套孩子可以习得的面向未来的动力系统。未来的不可预测和来自科技的日新月异决定了，孩子走向未来时具有知行合一的行为模式，比掌握多少知识、懂得多少道理都重要。未来，孩子在多大程度上能够成为一个高手、一个“厉害”的人，主要都由其行为模式所决定。行为模式同样包含7个要素，分别为：自主选择、持续行动、快速学习、适应环境、学会偷师、掌控时间、自我领导。
以上这些，都是力孩子自主成长的关键要素，也是孩子在当前的成长和未来发展过程中，父母应该抓住的重要的事。
养育孩子如同种树。作为一个植物爱好者，我每年都要和家人一起在院子里种花种树。春天播种，夏日耕耘，秋天收获，冬日涵养。我觉得养植物和养育孩子真是太像了。我也常说，孩子的成长过程就像是一棵稚嫩的小树苗成长为棵参大树。大树想茁壮成长，离不开7个要素：根、干、叶、果实、土壤、阳光和整片森林。如果我们把孩子的成长过程比喻成大树的成长过程，那么孩子成长所需要的各个因素和条件与大树成长的7个要素从本质上来说是相通的：根：代表孩子的能力，包括天赋、个人优势、兴趣、主动、动机和动力等；干：代表孩子的成长过程和发展过程，包括成长型思维和行为方式等；叶：代表孩子的求知、学业，包括认知能力、学习能力、思考方式等；果：代表孩子获得的成果，包含解决问题、获取成果以及适应环境和坚韧毅力等；土：代表为孩子提供的环境，包含爱、安全感、文化自信以及各种社会支持等；日：代表孩子的人生意义和理想，包含对未来的预见力、对时间的掌控力等；林：代表孩子的人际交往和社会能力，包括关键的倾听表达、同理心、领导力等。
特别像泥土里的一棵树的孩子们，都需要阳光雨露、空气水分、森林环境。这些大自然可以给予。那么我们父母能给孩子什么呢？我们父母同样可以给孩子我们手里的“阳光雨、空气水分、森林环境”。它们就是被我称为开启孩子自主成长之路的7把“金钥匙”。
金钥匙一（根）：兴趣——拥有动学的内驱力金钥匙二（干）：行动——学会自己选择行动路径金钥匙三（叶）：博学——成为20年后厉害的人金钥匙四（果）：成就——从学业到人生成果金钥匙五（土）：幸福——美德是个人的核心竞争力金钥匙六（日）：希望——能够“预见未来”的能力金钥匙七（林）：共赢——实现聪明、富有、幸福的人生
可以看出，这7把“金钥匙”是对应前文孩子成长系统的7个要素。
从整体上说，7把金钥匙与7个成长要素彼此关联，共同构成了父母的生态体系。更关键的是，这7把金钥匙并不只是简单的隐喻，其中每一把金钥匙都涵盖了孩子成长所需要的关键的三个成长系统，即底层能力、思维方式和行为模式。这也是我这套成长算法中为核心的地方。
掌握这7把金钥匙中的内容和方法，不但能让父母形成系统思维，关键是可以启发和推动孩子在成长系统当中不断修正自己，实现自主成长。在这个过程中，父母的角色也不再像以前那样，是一个鞭策者或教育者，而更像是一个守护者、推者、启发者、激励者、滋养者、导航者和示范者（见表0-1）。

孤独大脑主理人，影响100万家庭的春藤创始人老喻力作
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