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音像允许孩子犯错(相信孩子有变得更好的能力)杰西卡▪莱西
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序 试错,是从失败到成功的代价 / 1部 / 001章 内驱力:驱动孩子变得更好的力量 / 003得“优”的孩子,为什么对学习没兴趣 / 004内驱力:孩子进取的原动力 / 008自主:让孩子主动发现自己有多棒 / 013“我愿意”的力量远远大于“我服从” / 017胜任感:我能做到,才更愿意去做 / 019成长型心态:一个人不断奋进的内驱力 / 022犯错:孩子成长的重要契机 / 025第二章 忍住!别插手,培养孩子的自主 / 029让孩子为自己的错误承担后果 / 030支持自主型教养:一种更平和快乐的教养方式 / 035为孩子设定规则和界限 / 038帮孩子养成新习惯 / 041控制型父母和支持自主型父母的区别 / 043第三章 夸奖与自驱型成长 / 057你的称赞方式将改变你的孩子 / 058父母的夸奖方式不同,孩子的心理模式也会不同 / 061让孩子具备自驱成长心态的夸奖方式 / 065第二部分 / 069第四章 做家务:培养孩子的胜任能力 / 071完美纸杯蛋糕 / 072什么事都替孩子做了,孩子就什么都不会做了 / 074十个碎盘子换来的自豪感 / 077做家务,培养自我重视感 / 080学龄前儿童的家务责任 / 085高效能学龄儿童的家务责任 / 090第五章 交朋友:孩子社交力的开始 / 095让孩子闯荡自己的社交“江湖” / 096童年的处理,决定未来的交友能力 / 098各个年龄段孩子之间的解决办法 / 102青春期的社会焦虑带给我们的启示 / 112第六章 课外竞争 / 125兴趣班变压力班 / 126压力家长现象 / 130成功的场外家长行动指南 / 136第七章 初中:各种能力的修炼场 / 139帮孩子掌握执行力 / 140自控力的修养 / 143培养孩子的心理灵活 / 146对付糟糕的工作记忆 / 149提高孩子的自我觉知能力 / 151孩子磨磨蹭蹭,缺乏的是启动力 / 153培养孩子的条理 / 155第八章 高中及以后:走向真正的独立 / 159外表像大人,内心还是个孩子 / 160成年前实现独立自主的次机会 / 163体验成年生活 / 167第三部分 / 175第九章 家校关系的处理 / 177家和师是同一条战线的盟友 / 178家和师建立积极关系的指导原则 / 181第十章 家庭作业:家长如何做到帮而不是代劳 / 203把孩子的作业问题留给孩子 / 204以下几种情况,家长需要注意 / 207家长如何帮孩子完成家庭作业 / 210家庭作业的意义 / 217创造作业的价值 / 221十章 :低分的真正价值 / 225别被绑架 / 226恰当地看待分数和的意义 / 0附录 美国育儿简史 / 245朴素时代的育儿观 / 245育儿专家的兴起 / 249你知道的比你自己想象的要多 / 252
抓人眼球!如何找到自己的定位,给孩子空间,老师可以家长阅读莱西的书。 ——《纽约时报》书评
试错,是从失败到成功的代价听到我是一个妈妈,又是一名中学老师,很多人都会说:“你一定很会教育孩子。”我一直也是这么认为的。直到儿子10岁那年发生的一件小事,让我对自己产生了怀疑。我儿子向来都只穿无带的鞋子。之前我认为是他喜欢,直到有一次,他把自己的搭扣鞋落在了同学家,而这天要上体育课,所以他只能穿另外一双需要系鞋带的备用鞋。但是,儿子怎么都不肯穿,他说宁愿穿着雨鞋被同学嘲笑,也不想系鞋带。儿子为什么这么排斥系鞋带?我开始反思。其实,小时候,他也尝试过系鞋带,但他反复系错的状态真的很让我抓狂,于是我一边直接帮他系上,一边疯狂抱怨,而这也让他近乎崩溃。从这以后,他再也不愿意穿有鞋带的鞋。偶尔出门要穿,都是我帮他系,否则他就会选择放弃和小朋友出门玩耍。在他心里,系鞋带是个烦。而我的抱怨和后来无数次的帮忙,更是加深了他的这个认知:我天生就不会系鞋带!系鞋带这件事已经击垮了儿子要尝试的信心。虽然,系鞋带可能只是儿子人生当中的一件小事,他也可以一辈子不用学系鞋带,但孩子未来面对的事情要比系鞋带复杂得多,问题和困难可能是系鞋带的豪华升级版。如果系鞋带这么简单的事情他都没有信心去尝试,那将来如何保他有足够的信心去面对更大的挑战呢?于是,那天我提议:“我们一起来做这件事吧,可能会很有意思。”他疯狂摇头。我告诉他:“系错了也没关系的,妈妈不会指责你,只会鼓励你。如果妈妈有一句唠叨抱怨的话,你可以马上喊停。”他心里的障碍渐渐消失了。20分钟后,他学会了系鞋带!那一刻,他脸上自豪的笑容让我明白了:孩子并不畏惧犯错,他们只是害怕父母不允许他们犯错。不允许孩子犯错,让孩子在未来一点挫折都承担不起,这当然不是为人父母的初衷。相反,我们希望竭尽所能地带领孩子走向独立自主,学会自己解决问题,当我们不在身边的那,他们依然可以找到自己的成功之路。但是,从孩子出生的那起,我们就产生了一种本能:要保护这个脆弱的小人儿不受任何伤害。当这种本能过于强大时,我们就忘记了去区分哪些失败是他们无法承受的,哪些挫折是他们可以驾驭的。我曾给我的学生讲过《远大前程》中皮普的故事。皮普不是一个完美的孩子,从他离开家乡到回头救赎,他不断纠正错误并寻找各种可能,他穿过迷雾,躲过危险,捡拾成长的碎片,终于找到了属于自己的路。狄更斯通过这个故事告诉我们:度过童年还有另一条路,那是一条不断试错的路。我们经常被那些名人故事所触动,爱迪生、爱因斯坦、乔布斯……不仅是因为它们有一个美好的结局,更因为它们是经历了无数次试错,从失败转向成功的典型案例。我们看到了试错的价值和精妙之处。不过前提是,读这些故事时,我们已经预料到未来的结局。但是,孩子的未来是不确定的。我们无法穿越到未来,去看看孩子现在遭遇的失败在将来的某是不是真的转变为美好。所以,当孩子犯了错,遇到一点挫折时,我们的世界仿崩塌了。那时,我们希望做的就是可以翻到书的结尾,确信一切都没事,让自己安心。可悲的是,那是不可能的。在孩子人生故事的曲线上,我们无法看到泄露结局的预告,也不可能跳过令人不适的章节,直接跳到那个美好的结局。所以,为了让孩子成为一部杰作,家长必须要允许他们的瑕疵存在,让错误和试错积累的素材成为故事的基本原料。理查德·罗蒂曾说过,“伟大的著作从来都不是没有瑕疵的”。我们要允许孩子试错,信任孩子,相信他们都有能力跨过那些曲折的情节。在“犯错—修正错误—成长”这样的循环中迂回前进,创造属于他们自己的美好结局。正文章内驱力:驱动孩子变得更好的力量内驱力:驱动孩子变得更好的力量探索是人类做任何一件事情的内驱力,因为每个人对未知都充满好奇。如我们不破坏这种内驱力,它永远都在。所以,如果说教育真的有什么窍门的话,那就是保护好孩子的这种内驱力。得“优”的孩子,为什么对学习没兴趣我认识一位妈妈很多年了,她的三个孩子都是我的学生,她常常和我沟通孩子们的学习情况。有,她问了我这样一个问题:“玛丽安娜的很好,但我发现,她对学习并不感兴趣,只有在我的监督下才会学,这是为什么呢?”我一时不知该如何回答。其实这个问题我早就注意到了,玛丽安娜只是按部就班地完成老师和父母安排的学习任务,除此之外,她并不会主动去学习知识,更不会去挑战有难度的学习任务或事情。也就是说,孩子已经失去了天生的好奇心和学习兴趣。玛丽安娜上学的天,父母就告诉她:你的未来是由决定的,比任何事情都重要!只有拿到名、考上大学,你的学习才是值得的。就这样,父母强行把玛丽安娜的学习动力和外在目的联系在了一起。让玛丽安娜误以为学习就是为了分数,为了取悦父母。不是说学习完全不可以有功利目的,而是说,它不能是的目的。当玛丽安娜把对学习的注意力完全放在能得到外界的肯定上时,自然就忽略了学习中的探索、点滴进步,甚至失败给自己带来的乐趣。体验不到学习过程中的乐趣,她怎么会真正喜欢学习呢?虽然拿到好的那一刻也能产生喜悦,但竟是短暂的,而学习过程却是漫长的。在这个过程中如果体验不到乐趣,就意味着她要用漫长的枯燥、乏味去博取那短暂的快乐,那对谁都是一种煎熬。所以,过于强调学习的结果和结果带来的外在功利价值,必然会毁掉孩子对学习本身的兴趣。但是现在,不只是玛丽安娜的父母,许多家长、孩子甚至老师(包括我)都被这种观念裹挟了。不知从什么时候起,我们都卷入了一场输不起的惨烈争优赛。“成功要趁早!”“抓紧每一分钟!”所有的家长都在暗暗较劲儿。孩子们不要说去森林探险了,就是走出“城市森林”都不容易。哪个父母如果允许孩子在别的孩子做作业时去玩,别的家长肯定对她嗤之以鼻:“瞧!这个妈妈的心可真大。”了学,父母们将孩子在生活中遇到的难题全部解决——“你们好好学习,别的事都不用管。”玛丽安娜的妈妈就是这样,日复一日地念叨着分数和,而玛丽安娜又是一个如此渴望取悦父母的孩子,为此,她疯狂地学习,又如此痛恨学习。因为父母在这个过程中并没有“看见”孩子,他们只在乎结果。玛丽安娜从来没有因勤奋、坚持受到过表扬,也没有因攻克一道数学题受到夸奖,如果那道题的是错的,那么她的努力就会受到全盘否定。他们只关心结果,没有人在乎她在这个过程中的感受和收获,哪怕她在这个过程中学会了自律、坚持和创造地解决问题。显然,玛丽安娜创造解决问题的能力并不高。因为妈妈还告诉玛丽安娜,有些超出你能力的事情你别碰,别轻易冒险,因为“少犯错,才能成功”。于是,每当玛丽安娜想要尝试什么事情时,妈妈的这些话就打掉了她刚刚伸出去的那双想要探索的手。而这,再一次摧毁了玛丽安娜对求知的热爱。玛丽安娜的妈妈这样教育女儿,是因为她小时候也是这样成长的吗?并不是。在她的童年时期,她的妈妈从未向她灌输过类似的观念,妈妈允许她失败,允许她玩儿,允许她在探索中体验学习的乐趣。但轮到她教育孩子了,她却忘了这些——忘了童年弥足珍贵的是面对挑战的兴奋,是从失败中站起的骄傲,是凭着自己的力量摘取成功的自豪,是学习新事物时的心跳和喜悦。因为我们都被这个时代裹挟了。在大环境的影响下,我们爱孩子的方式不知不觉地扭曲了。即使理智偶尔会恢复,但一看周围——评判孩子看,评判父母看孩子的,如果不好,不仅孩子失败了,父母也很失败——于是那点理智立刻缴械投降了。所以我很理解她,但不知道该如何向她讲明,她很可能会抵触。就像我没有深刻反省之前,如果有人说我的教育方式有问题,我一定会矢口否认。但这是个分享的契机,我已经走出了迷雾,希望她也能面对教育的,帮玛丽安娜重新燃起对学习的热爱,重拾敢于试错的勇气。因为我们都希望孩子将来回首童年时,会感谢父母让她去体验学习本身的乐趣,包括挫折,因为这使成年的他们更热爱学习,更明白如何面对人生的崎岖。同时我也希望有更多的家长走出迷雾,走出,比较编织的焦虑之网,转而关注更美好的画面——孩子在学习中不断探索、勇于尝试、独立解决问题,那么孩子也更容易做到积极主动、自律坚持、热爱投入,而好只是自然而然的结果。
1.父母渴望看到的所有很好品质,都来源于一句话:孩子,错了也没关系! 2.《纽约时报》书。主编精选。 80+个科学策略与技能,50+个详实生动的案例,从课堂到校外,从学习到交友,从幼年到青春期到成年,手把手教家长找到有效的解决办法,帮孩子建立内驱力学习观,推动孩子自我改变,力孩子成为很好的终身自学者,以应对焦虑的当下和多变的未来。
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