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音像语文学习任务设计:原理、方法与案例闫存林
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序/李希贵
总论 基于标准的语文学习任务设计
一、一份课堂教学评价量规
二、从单篇到任务群
(一)单篇教学阶段
(二)专题教学阶段
(三)任务群学习阶段
(四)基于标准的语文任务学习
章 细化课程标准
一、常态学习模型
二、基于标准的语文学习任务架构
三、细化课程标准
四、细化举例
【案例叙事之一:5000 字与非虚构文学阅读】
第二章 制订学习目标
一、目标的意义
二、教学目标与学习目标的区别
三、制订学习目标的依据
四、将课程标准转化为学习目标
【案例叙事之二:“狂欢节”里的语文学习】
第三章 叙写学习目标
一、叙写学习目标的一般原则
二、学习目标的基本要素
三、学习目标的维度
(一)以布卢姆的教育目标分类来确立目标维度
(二)基于理解的教学设计的预期学习结果分类
(三)韦伯的知识深度分类
(四)语言、思维、价值三维分类
【案例叙事之三:为曹孟德撰写一篇祭文】
第四章 凝练语文学科大概念
一、语文能力的结构化
二、语文学科大概念
三、语文学科大概念的表现形式
【案例叙事之四:编辑一个诗歌单元】
第五章 提出核心问题
一、核心问题的价值
二、核心问题的特征
【案例叙事之五:海明威与《老人与海》】
第六章 设计核心任务
一、人是如何学习的
二、基于项目的学习
三、学习任务辨析
四、学习任务设计的原则
五、子任务的设计
六、任务的可选择
【案例叙事之六:讲道理不止一种方式】
第七章 提供学习支架
一、什么是学习支架
二、学习支架的恰切
三、学习支架的种类
闫存林,北京十一学校语文学科主任,北京市特级教师,近年来致力于语文课程的构建与开发。
这是一部用实际的案例来阐释语文学习任务设计的原理与方法的论著。
这里,没有空话、废话,没有设、预测,没有任何离开主题用名人、名著中的抽象概念包装的虚浮笔墨;有的只是对自己脚踏实地实践过、总结过、检验过的语文课程设计的真实描述,以及通过实践产生的
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