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音像学生学习成果评估的生态研究--高等教育质量保障新路径骆美
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章 导论 一、我国高等教育质量保障概述 (一)高等教育质量保障的历程与阶段进展 (二)高等教育质量保障的理论研究概况 二、学学习成果评估的意义 (一)我国教育质量保障运动亟需方与技创新 (二)学生学习成果评估是国际相关领域的前沿热点 (三)为何选择从生态视角学学习成果评估 三、研究设计 (一)研究目的 (二)研究问题 (三)研究目标 (四)研究思路 (五)研究方法第二章 多源流政策分析框架及应用 一、主要政策分析理论概要 (一)完全理决策模型 (二)有限理决策模型 (三)渐进式决策模型 (四)垃圾桶式决策模型 二、多源流决策模型及其要素 (一)问题源流 (二)政策源流 (三)政治源流 (四)政策之窗 三、本书理论分析框架 (一)对政策决策模型进行阐述的目的 (二)本书分析框架——对“多源流决策模型”的调整第三章 学生学习成果评估的生态源流(基础教育篇) 一、20世纪70年代:教育公平诉求发生及发展 二、20世纪80年代:从教育公平转向教育质量 三、20世纪90年代至今:从教育投入转向教育产出 (一)—行政体系之生态及努力 (二)司法战线之生态及努力第四章 学生学习成果评估的生态源流(高等教育篇) 一、和社会公众的问责压力 二、认机构的作为与学术人的努力相辅相成 (一)外部问责力量的坚持 (二)质量认定机构的有力作为 (三)学习成果评估学术的蓬勃发展第五章 学生学习成果评估的技术源流 一、什么是学生学习成果评估 (一)学生学习成果评估的内容 (二)学生学习成果评估的分类 二、学生学习成果评估的方法与工具 (一)评估基本方法 (二)具体评估方法(数据收集手段) (三)学习成果评估分析方法 (四)学生学习成果评估工具 三、学生学习成果评估方的技效能
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