音像松鼠——布封动物散文[法]布封著;梁音译;李玉民;由权

目次
导读

马李玉民译
阿拉伯马李玉民译
驴李玉民译
牛李玉民译
耕牛李玉民译
绵羊李玉民译
山羊李玉民译
猪和野猪李玉民译
狗李玉民译
猫李玉民译
鹿李玉民译
狍子李玉民译
野兔李玉民译
穴兔李玉民译
狼李玉民译
狐狸由权译
獾由权译
松貂和白鼬由权译
松鼠由权译
鼠由权译
小家鼠由权译
刺猬由权译
鼹鼠由权译
熊由权译
河狸由权译
狮由权译
虎由权译
豺由权译
象由权译
犀牛由权译
骆驼由权译
水牛由权译
斑马由权译
驼鹿和驯鹿由权译
羚羊由权译
河马由权译
貘由权译
羊驼和小羊驼由权译
树懒由权译
猴由权译
鹰梁音译
秃鹫梁音译
鸢与梁音译
隼梁音译
伯劳梁音译
鸮梁音译
鸽子梁音译
麻雀梁音译
金丝雀梁音译
南美鹤梁音译
莺梁音译
红喉雀梁音译
鹡鸰梁音译
鹪鹩梁音译
蜂鸟梁音译
翠鸟梁音译
鹦鹉梁音译
绿啄木鸟梁音译
鹳梁音译
鹤梁音译
鹭梁音译
山鹬梁音译
凤头麦鸡和鸻梁音译
土秧鸡梁音译
鹈鹕梁音译
军舰鸟 梁音译
天鹅 梁音译
鹅 梁音译
野雁和野鸭 梁音译
野生动物 由权译
食肉动物 由权译

知识链接

布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生从事博物学的研究，历经四十年，终于写出三十六册的巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。他带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像，还把动物拟人化，赋予它们人类的格，因而描写得形神兼备、趣味横生。在他的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，马像英勇忠的战，天鹅是和平开明的……1777年，法国在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。

马人类实现的重要的征服，就是征服了高傲而剽悍的动物——马，让马分担战争的辛劳，分享战斗的荣耀。马和主人一样英勇无畏，迎着危险而上，听惯了兵器搏击的声响，喜爱并寻找厮杀的声音，也和主人一样斗志昂扬。无论是打猎、比武还是赛跑，马总是勇往直前，分享着主人的欢乐。别看马十分温驯，它也十分勇敢，但又绝不逞凶嚣张，而是善于控制自身的动作。它不仅顺从骑手，似乎还揣摩骑手的意图，总是按照接收的印象行动，或者驰骋，或者徐行，或者站住，一动一止但求主人满意：这个生灵舍弃了自我，完全秉承另一个生灵的意志存在，甚至善于迎合，以准确而快捷的动作来表达和实施那种意旨。它的感觉总是恰到好处，实施起来也正合主人的心愿；它总是全身心地投入，惟命是从，不遗余力地效命，哪怕力不从心，为了干得更好哪怕丢掉命。
上面讲的这种马，才能已经得到充分发展，天已然经过驯化改良，也就是说，一生下来就受人照料，然后经过训练，专门培养为人效劳的本领：它所受的教育以丧失自由为开端，以接受束缚为完结。这种动物的奴役和驯化太普遍，太悠久了早在人类青铜时代，马就被驯化了。，因此我们现在所见，极少处于自然状态了：它们在劳作中，总戴着鞍辔，甚至在歇息的时候，也不给卸掉各种羁縻，有时散放在牧场上吃草，身上也总带着受奴役的标记，往往是劳作和受苦的残酷印迹：嘴被铁嚼子勒出褶皱而变了形，两肋伤痕累累，或者马刺留下一串串伤疤，蹄子钉了铁掌。它们受惯了羁縻，浑身留下的痕迹妨害自然的姿态，即使卸掉羁勒也是枉然，它们也自由不起来。甚至那些受奴役较轻的马，喂养着只为了主人摆阔气装门面，它们披挂的镀金锁链，主要是为了满足主人的虚荣心，而不是装饰它们本身；它们蹄下的铁掌已是侮辱，而额前华美的垂鬃、颈上编成的鬃辫、浑身披挂的丝绸和金饰，则是更大的侮辱。
天然要比人工美；一个活物自由行动，就能显示天然美。瞧一瞧在拉丁美洲各地繁殖的马匹，它们自由自在地生活，行走，奔跑和跳跃，完全无拘无束，为自身的独立而自豪，看见人来就逃掉；它们鄙视人的照料，自己寻觅并找到合乎口味的食物；它们在一望无际的草原上游荡，腾跳，采摘四季常青的新鲜物产；它们居无定所，除了静谧的天空之外，没有别的藏身之处；它们呼吸着新鲜空气，哪儿像我们这里，把马关在拥挤的拱顶殿堂内。因此，比起大多数驯养的马来，那些野马要更加健壮，更加轻盈，更加矫捷；它们具有大自然所赋予的品质、力量和高贵，绝不像饲养的马那样，仅有人工赋予的技巧和媚颜。
这种动物的天一点也不凶残，它们只是桀骜不驯。它们比大多数动物都有力量，但是从来不攻击动物；它们也不屑于同前来攻击的动物搏斗，只是赶跑或者踏死进犯者。它们也同样过着群居生活，但是聚在一起只为群居之乐；因为，它们什么也不怕，纯粹出于恋群而已。由于草木丰茂，提供足够的食物，它们对动物的肉毫无兴趣，根本不会向动物开战，相互也绝不会争斗和争夺食物，更不会去追捕猎物或者相互抢夺，而这正是肉食动物争斗的普遍根源；它们胃口不高，又很节制，有足够的食物而彼此绝不眼红，因此能够和平地生活。
所有这些情况，只要看看放在一起饲养、一起放牧的那些小马，就一清二楚了：它们情温和，合群；它们的力量和气势，往往表现在竞赛中，在奔跑时都争相抢到前头，努力适应险境，甚至越危险越兴奋，彼此挑战，竞相穿越河流，跳过沟壑。在这种天然的练习中，凡是做出表率的、主动抢先的马，全是勇敢、的马，它们一经降伏，又往往温驯，能迎合人意……在所有动物中，马身材高大，但是躯体各部位长得匀称，美。拿马比较略大或略小一点的动物，就会看出，驴子长得难看，狮子脑袋太大，牛的腿又短又细，同肥胖的身体实在不相称；骆驼是畸形的，而像犀牛、大象这些的动物，可以说只是形体未定的庞然大物这样讲并不公正，每种动物的形体都是由生活的环境决定的。。颌骨伸延，是四足动物同人类头颅差异的主要原因，也是所有动物的卑下的特。不过，马的颌骨虽然也很长，却没有驴那种蠢相，也没有牛那副呆样。马头比例匀称，又有健美脖颈的支撑，反而显出一副轻盈之态。马一仰头，就似乎要四足动物的等级，那高贵的姿态，面对面注视着人，睁大的眼睛炯炯有神；那耳朵也十分修美，大小适中，不像牛耳朵那么短，也不像驴耳那么长；那鬃毛和头也十分相配，美饰着颈项，添了力和豪迈之气；那浓密的马尾垂在身体的末端，也显得气派十足，不同于鹿、象等那样的短尾，也不同于驴、骆驼、犀牛那样的秃尾，马尾突很短，而毛又密又长，就仿直接由臀部长出来的。马不能像狮子那样竖起尾巴，但是垂下去却很适宜，可以向左右两侧摆动，有效地驱赶讨厌的蚊蝇；因为，马的皮肤虽然很结实，又覆盖着又密又厚的毛，其实却。阿拉伯马不论多么穷苦的阿拉伯人，都拥有马匹。他们一般骑骒马，因为凭经验得知，骒马比儿马耐劳又耐饥渴，没有那么多坏毛病，也更加温驯，不会动不动就嘶鸣。阿拉伯人培养马合群的习惯，它们哪怕一大群，有时整天整天待在一起没人管，相互也绝不会争斗和伤害。阿拉伯人只有一顶帐篷，既住人又充当马厩，因此，骒马、马驹、丈、子和孩子，都混杂睡在帐篷里：只见小孩躺在骒马和马驹的身上，脖颈上，却不会被马惊扰或弄伤，就好像马不敢动一动，惟恐伤着他们。这些骒马同人在这种亲密关系中生活已经完全习惯，甚至能容忍各种各样的戏弄。
阿拉伯人绝不打马，对待马温和，同马说话和讲道理，而且精心照料，总让马缓步徐行，没有必要决不用马刺刺马；反之，马一感到马镫角触碰肋部，便奔跑起来，速度快得令人难以置信，跳越树篱和沟壑，像牝鹿一样轻捷。这些马训练有素，一旦骑手摔下去，它们跑得多快，也会猛然停住。
阿拉伯马个头儿矮小，偏瘦，但是肢体长得十分匀称。阿拉伯人一早一晚按时给马刷洗，而且仔细，皮毛上不留丝毫泥点儿，连腿、鬃毛和马尾都刷洗干净。马尾留得很长，很少梳理，以免弄断了毛。整个白天不喂马，只饮两三次水；到了落日的时候，才把一个口袋套在马头上，口袋里大约装了半斗纯大麦。这些马仅仅在夜晚吃食，次日早晨全吃光了，才把口袋摘下来。等三月份草长起来了，就放马啃青。等春天的季节一过去，就把马从草地牵回来，一年余下的时间，既不给马吃青草，也不给马吃饲草，甚至干草也难得喂一次，大麦成为马的惟一饲料。小马长到一岁至一岁半，就必定剪掉鬃毛，以利鬃毛长得又密又长。等马长到两岁，顶多长到两岁半，就要被人骑了。只是到这个年岁才上笼头、放鞍具，而且，每天从早到晚，所有阿拉伯马都戴着笼头和鞍具，待在帐篷门口。

1.丛书效果图：


2. 丛书推出背景：
（1）根据中央和的部署，2017年9月起，全国中小学开始使用的《语文》教科书。统编语文教科书由北京大学中文系教授温儒敏先生任总主编，理念是更加注重“语文素养”和“人文精神”教育。其优选特色，是鼓励、要求学生将更多精力投入到阅读中，文学名著、名作的阅读是其中的重中之重。为此，教材专门设置了“”栏目，举例讲述阅读的方法，并鼓励学生进行自主阅读。 统编教材的另一特色是加强了中国很好传统文化教育、传统教育以及社会主义优选文化教育的内容，对于让中小学生铭记历史，文化自信，具有重要指导作用。
（2）2017年年底，修订版高中开始使用，与2011年版义务教育阶段一样，强调学生要尽可能多地进行文学名著和名作的阅读，尤其是整本书阅读。文学阅读在中小学教育中的地位被少见提高。
（3）2000年，人民文学出版社出版了“中学生”丛书，2001年改版为“语文丛书”，受到广大师生的认可和热烈欢迎。十几年来，秉承专业、严谨的作风，丛书吸取教育专家和广大师生的意见和建议，历经四次改版及修订。截至目前，累计发行量已达8000多万册，发行码洋突破15.5亿元，成为出版界的传奇。
为配合部署，充分发挥自身优势，为广大学生课外阅读提供服务，我社在总结“语文丛书”出版经验的基础上，邀请专家名师，经过认真讨论、深入调研，推出了这套“语文阅读丛书”。
3. 丛书特点
（1）书目全：
包罗古今中外多种重要名著，可一站式购齐教材和课标要求阅读的大部分图书，基本能满足学生从小学到高中整个成长过程中的阅读需要。
（2）重量级顾问团队：
丛书编辑出版过程中，我们延请了多位重量级专家担任顾问，如义务教育统编语文教材总主编温儒敏教授，中语会理事长顾之川先生等。他们不仅在语文教育方面建树颇伟、见解颇深，有多位专家还参加了统编《语文》教材的编写、“”的制定和修订工作。
（3）多种专有版权图书被收入书目：
丛书依托我社雄厚的作者资源和版本资源，书目中多种图书为出版社所无，如俞平伯、启功校注本《红楼梦》、郭沫若《》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱钟书《围城》、杨绛译《堂吉诃德》、吴钧燮译《简▪爱》等。
（4）版本精：
各书版本均是我社经过多年积淀之后的定本，其编辑者、整理者、校注者、译者均为重量级的专家学者，读者评价及口碑良好。我们力争为读者奉献靠得住、值得信赖的善本。
（5）各书均为完整、未删节版；既不随意删改作品内容，也不破坏作品结构：
丛书编辑过程中，语文教科书总主编温儒敏教授，给予了“去课程化”和帮学生建立“阅读契约”的指导意见，即尊重孩子的个化阅读感受，引导他们把阅读变成一种兴趣。因此，本丛书严格保作品内容的完整和结构的连续，既不随意删改作品内容，也不破坏作品结构，随文安插干扰阅读的多余元素。
（6）高附加值：
大部分图书尤其古代文学和外国文学图书都带有在各自领域负有盛名的重要专家和很好编辑历多年之功磨出的不错注释。很多图书配有名家所作精美插图。
（7）“导读”和“知识链接”力学生阅读和：
每书的卷首配导读文字，介绍作者生平、写作背景、作品成就与特点；卷末附知识链接，提示知识要点，引导学生更充分、深刻地理解作品。
（8）颜值高：
此次改版，对书的整体形象、书感进行了大幅度改进，书的颜值更高。
开本由原来的大32开改为小16开，成品尺寸改为154*220mm。字号变大，行距更加舒朗，看着更舒服，更照顾学生的阅读实际，并有效保护视力。
封面重新设计，颜色更明朗清新，风格更鲜丽活泼，更契合青少年读者的审美趣味。
（9）高：
良心定价。四大名著只有几毛钱一个印张。在纸张上涨的情况下，这套书仍坚持低定价，力争为各位家长和学生经济上减负。品质优异，价格又不高，此套书可谓颇高。
总而言之，“语文阅读丛书”不仅版本完善，注释详尽，译文准确，适合中小学生阅读，而且整体书感更棒，美誉度及更高，相信会成为广大中小学生朋友的良师益友和家庭的藏书。
4.精良的版本——丛书的突出优势
我社是新中国成立早的出版社之一，至今已有七十年历史。七十年来，坚持“古今中外，提高为主”的出版方针，不遗余力打造精品，成为文艺类图书和语文读物出版的重镇。
（1）相比于很多出版社，我社具有先天优势，建国之初出版资源，使我们吸引了一大批很好的作家、翻译家和学者，聚拢了一批很好的原创作品、翻译文本、古典选本。
由于特殊的历史原因，很多有名作者都在我社出过书，很多有名专家学者都帮我社做过一些重要出版物的整理、注释、编校工作。很长一个时期，我社是作为一个出版机关存在的，而并不仅仅是一个企业。我社的很多图书的出版整理，跟文化导向密切相关，很多项目即为受所托整理出版。这一过程中，专门调人力调拨金予以支持。《鲁迅全集》、《茅盾全集》、校注本《红楼梦》的出版就是很好鲜明的例子。这样的情况现在恐怕很难再有，很难再有一个出版社能有这么大的号召力。因此，这批版本才显得弥足珍贵，难以复制。
（2）现在的社会市场竞争很好激烈，出版业也不例外。快节奏也成为出版业的常态。这实际上并不利于好好打磨一本书。而我社很多版本的书诞生于计划经济时代或80-90年代，那时候每年出书的品种较少，大家有大把的时间可以好好打磨一本书，相对来说，更容易制造精品。
（3）高频次的重印，使我们有机会吸收各方意见，不断对图书进行修订打磨，使之逐渐完善，成为精品。
（4）专业的编辑和校对团队保了稿的编辑质量。
我们坚持三审三校，力争把错误率降至大力度优惠。我社是现在仍拥有校对科的少数出版社之一。出版讲究的是工匠精神，慢工出细活，这方面人民文学出版社一直在努力实践。
（5）现在社会上很多同类书，粗制滥造，贻害无穷，总结起来，大致有如下几种情况：
a. 版本来路可疑：外国文学没有翻译者，古典文学没有注释者。抄袭普遍。
b. 内容不完整：大量的改写改编，翻译质量堪忧。现在门和各学校、语文教育工作者都提倡学生读整本的书，读原著，读一本书的完整版，而不是删节版，这方面，这些同类书做得很不够。
c.没有专业的编辑把关：这一点主要是针对一些专业强的门类，比如外国文学和古典文学。有好多文艺社根本没有外语编辑，也没有古籍编辑，这样很难保质量。图书出版事关重大，应该坚持：专业人做专业事，专业事必须由专业人来做。
d.存在严重的编校质量问题：这些图书大多数存在着严重的编校质量问题。调研过程中我们发现，有的书甚至在封面上就存在着两三处错误，遑正。
这些同类书的劣势，正是我社“语文阅读丛书”的优势。拒绝粗制滥造体现的是人文社的担当和文化责任。
5.名家：
经典名篇是人类思想智慧和审美感受的结晶，人民文学出版社在中外经典的整理、译介和出版上有着很好贡献和值得信赖的品质，“语文阅读丛书”同样如此。
——著名作家
我这些年是提倡让中小学生“海量阅读”的。要给孩子自由阅读的空间，也可以读些“闲书”，这样才能培养兴趣。人民文学出版社这套书品种齐全、版本可靠、质量上乘，很好适合学生阅读。
——北京大学教授、语文教科书总主编 温儒敏
作为专业的文学出版社，人民文学出版社的这套“语文阅读丛书”书目完整而全面，在古典名著、外作的整理和译介上，也都采用了定制的大师底本，值得！
——著名作家、北京大学教授 曹文轩
统编语文教科书陆续使用后，文学阅读在中小学教育中的地位少见提。民文学出版社这套书紧扣统编教材的内容，充分照顾到了学生拓展阅读的需要，内容丰富，结构合理，是一套理想的语文读本。
——中国教育政策研究院副院长、新教育实验发起人 朱永新
“语文阅读丛书”紧密对接语文教学的近期新动态，对提升孩子的语文素养及审美能力，形成正确的价值观，均大有裨益。
——中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长 顾之川
这套书不仅有典范文本，还将“知识链接”与导读内容精心组合，为学生更充分、深刻地理解作品及做进一步思考和讨论，提供了必要指是小学生阅读经典的上佳之选。
——中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长、
教师司教师培训专家 苏立康