- 商品参数
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- 作者:
李群锋 著著
- 出版社:古吴轩出版社
- ISBN:9787554608814
- 版权提供:古吴轩出版社
基本信息
商品名称: |
儿童性格心理学 |
开本: |
16开 |
作者: |
李群锋 |
页数: |
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定价: |
35 |
出版时间: |
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ISBN号: |
9787554608814 |
印刷时间: |
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出版社: |
古吴轩 |
版次: |
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商品类型: |
图书 |
印次: |
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809490484
目录:
上篇 懂点性格心理学,破译孩子性格背后的心灵密码
章 孩子性格大不同:走进孩子的彩色心灵世界
表现型性格的“红色孩子”如是说
“我是一团热情的火”
“小小舞台,舍我其谁”
“我就是个‘人来疯’,哈哈”
思考型性格的“蓝色孩子”如是说
“我的心是蓝色的海洋”
“为什么我不能飞”
“这套乐高我能拼好几种图形”
指导型性格的“黄色孩子”如是说
“我是‘孩子王’,大家跟我走”
“你们不听我的,就不要玩”
“我给大家说一下游戏规则啊”
亲切型性格的“绿色孩子”如是说
“妈妈,会不会有鬼啊,我怕”
“小海鸥找不到妈妈了,它会伤心的”
“我不想跟他们一起玩儿,太吵了”
第二章 表现型孩子多外向,家长要赏罚分明
表现型孩子的性格心理ABC
善良:自带温暖他人的力量
自信:自告奋勇地参加活动
热情:什么都想参与和帮忙
主动:敢于争取表现自己的机会
责任心:对分配的任务很认真地完成
顽强不屈:遇到挫折不哭鼻子
乐观:在他心里没什么大不了的事
懂分享:从小就有分享意识
面对表现型孩子,聪明父母教养有妙招
若是性格优势就给予鼓励
循序渐进,逐步增加学习难度
肯定孩子,有针对性地进行表扬
奖罚分明,让孩子明白对错
孩子闯祸和犯错,别总当“消防员”
和谁做朋友,让孩子自己决定
第三章 思考型孩子内心多细腻,家长要多点拨和肯定
思考型孩子的性格心理ABC
敏感:内心细腻,注重细节
睿智:爱思考,谨慎又腼腆
专注:注意力集中,喜欢研究
服从:乖巧听话,不善拒*
乐于合作:懂得配合,有团队意识
严谨:思路清晰,做事有条理
追求**:讲秩序,重规则
脆弱:内心敏感,自尊心强
面对思考型孩子,聪明父母教养有妙招
不吓唬、不威胁,给孩子足够的安全感
肯定孩子的进步,增强其自信心
发掘孩子的闪光点,变自卑为自信
人前不教子,保护孩子的名誉和自尊
引导孩子把想法变成行动
乖巧不等于忍让,教孩子适时说“不”
孩子不善表达时,多引导、多鼓励
第四章 指导型孩子多叛逆,家长要多包容和引导
指导型孩子的性格心理ABC
调皮:活泼好动,爱搞破坏
叛逆:对着干,你说东他偏说西
争先:自信勇敢,锐意进取
不安分:敢于反抗**,打破常规
心善:外表坚强刚毅,内心仁爱柔软
鬼点子:思维活跃,别具一格
嘴硬:爱面子,心里知道错了,嘴上不承认
面对指导型孩子,聪明父母教养有妙招
教育“小领导”,压制不如引导
让孩子“动”起来,帮孩子改掉“多动症”
给孩子封“官”,发挥其领导力
孩子的无理取闹,要温和而坚决地制止
创设情境,让孩子学会尊重他人
义气分好坏,教孩子做帮手而非“帮凶”
通过言传身教,让孩子真诚地认错和道歉
第五章 亲切型孩子多胆小,家长要多鼓励和陪伴
亲切型孩子的性格心理ABC
自卑:内向羞涩,不爱表现
胆怯:胆小脆弱,缺乏勇气
自我:有主见,有个性,不反抗
拖拉:慢性子,遇事不慌忙
孤僻:腼腆胆小,不喜欢被打扰
软弱:温柔和善,不敢说“不”
沉默:什么事都藏在心里
面对亲切型孩子,聪明父母教养有妙招
陪伴和鼓励,帮孩子克服恐惧
别让虚假的怪物吓破孩子的胆
创造机会,帮孩子克服害羞交朋友
信任孩子,是对孩子*好的鼓励
别催,多给孩子一些时间
鼓励孩子多开口,培养良好的表达能力
欣赏孩子,发掘孩子的潜能
学着坐**排,鼓励孩子的竞争意识
下篇 用爱赢得孩子的心,帮孩子塑造迷人好性格
第六章 懂感恩的孩子,性格和灵魂中充满香气
百善孝为先,于言传身教中学感恩
将感恩教育融入点滴生活之中
将他人的善意和帮助放在心里
避免关爱泛滥,教孩子替他人着想
让孩子在关爱家人中体会感恩
第七章 放手去爱,孩子性格才会*独立和坚强
遇到难题,让孩子试着自己解决
自己的事情自己做,自己的责任自己担
不剥夺孩子的“**次”尝试机会
孩子之间的矛盾,大人不要随意插手
吃一堑长一智,没有教训就没有成长
分离期,允许孩子适当释放坏情绪
第八章 **社交力和好人缘,彰显孩子恭谦有礼好性格
找准榜样,让孩子懂得文明礼让
分享让孩子*快乐,还能赢得*多
学会换位思考,孩子才*有同理心
教孩子原谅,重拾友谊和快乐
道歉很重要,真诚地道歉*重要
第九章 用爱制止和引导,带孩子远离坏性格
潜移默化地引导孩子甩掉“小霸王”称号
孩子任性妄为,分散注意力或冷处理
制止和引导,让孩子远离自以为是的泥沼
嫉妒是自我意识的觉醒,家长可及时疏导
弄清孩子为何说谎,了解原因比责骂*重要
不过度溺爱或严厉,走出偏执狭隘的迷宫
营造好环境巧疏导,制止孩子的歇斯底里
第十章 正确识别孩子的逆反心理,安抚孩子的反常情绪
人小鬼大,三岁的孩子也“叛逆”
孩子的沉默,可能是无声的抗议
孩子对着干,试着让他做选择题
孩子叛逆,不妨蹲下来与他平等对话
读懂孩子真实内心,再进行正面管教
别跟孩子较劲,关键时刻要适可而止
看穿孩子骄傲背后掩藏的自卑
夸张的行为,只因想引起大人的注意
附录 称职父母*应该知道的好性格养成记
......
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《热情:什么都想参与和帮忙》 快到春节了,妈妈带球球回老家,帮助外公外婆打扫屋子。由于灰尘大,妈妈找了个喷水壶,在地面上、走廊上细细地洒了一层水,然后再扫地。
球球一看到洒水壶,立刻来劲了,一把从妈妈手中抢过去:“妈妈,我来帮你!” “你轻点啊!不要到处乱洒……” 妈妈话还没说完,球球就跑进了屋子,头也不回地说:“我知道了!” 过了一会儿,外公从外面散步回来,一进房间,就大叫一声:“我的画啊!怎么都湿了?” 妈妈心里“咯噔”一下:“坏了,肯定是球球闯祸了。”于是赶紧跑到书房,发现书房里几乎是“水漫金山”:地上到处都是水,桌子上、书架上也都湿漉漉的,就连墙上,也到处洒了水,墙上挂着的外公*喜欢的《梅》《兰》《竹》《菊》四幅画也全都湿了。外公气得白胡子直翘,可球球还满不在乎地说:“我是在帮你打扫房间啊,妈妈都是这么做的,妈妈说这样就不会有灰尘了。你看你的桌子上、书上、画上到处都是灰尘呢!” 妈妈心中暗暗叫苦、哭笑不得,一把揪住球球,拉出房间:“叫你别捣蛋,你偏不听,这下好了,闯祸了吧?” “我没闯祸,我是在帮忙!”球球大声说。
“你这帮忙啊?这叫越帮越忙!”妈妈没好气地说。
孩子从两三岁时起,就开始喜欢帮大人“忙”了,尤其是活泼好动、性格开朗的孩子。当然,大多数的情况下,都和球球一样,越帮越忙,*后弄得满地狼藉。
大人洗碗,他要来“帮忙”,*后洗干净的碗不如打碎的碗多;大人洗衣服,他也要来“帮忙”,小手放在洗衣盆里一阵乱搅,弄得泡沫飞溅,满地都是;如果家里包饺子,那他就*来劲了,不把自己弄成个“大花脸”,*不停下来…… 面对一片狼藉,很多家长直接叫停,把孩子赶到一边去:“你就乖乖地待着吧,爸爸妈妈来做就行了。”*有些脾气不好的父母揪过孩子就一顿训斥:“大人越忙,你越添乱,真不让人省心!”要知道,孩子高涨的热情被打击的同时,他们的自尊心和荣誉感也受到了极大的挫伤。长此以往, 孩子不是变得唯唯诺诺、四体不勤,就是会产生对抗情绪,凡事喜欢和家长对着干。
从两三岁开始,孩子的自我意识就逐渐发展起来,尤其外向型的孩子, 自我意识、自我表现的欲望*加强烈。在这一阶段,不要轻易伤害孩子的热情,即便他们的能力有限,也尽力为他们提供施展的舞台,这才是明智的父母应该尽的责任。大不了多花一点时间、多花一点精力收拾残局而已, 但这一点时间、一点精力和孩子的健康成长比起来,又算得了什么呢? 《人前不教子,保护孩子的名誉和自尊》 明明的记忆力极好,《唐诗一百首》他在七岁时便能背诵出来。
有**,家中来了客人,客人听说七岁的明明能够背诵《唐诗一百首》,有点不大相信,就出题目来考他。一连几首诗,明明都是对答如流,而且把唐诗背诵得抑扬顿挫,就像个小诗人。客人看到了明明的表现,对明明大加赞赏。明明颇为得意,难免有点沾沾自喜,然后告诉客人他不仅仅会背《唐诗一百首》,还会讲《西游记》里的故事。一旁的爸爸只是默默观看着,什么也没说。
过了几天,明明和爸爸外出游玩,当马上要走上过街天桥时,爸爸指着桥问明明“桥”字怎么写,明明把“桥”字写在了左手手心上。
爸爸又问:“把木字旁换成马字旁,是什么字呢?” 明明回答:“是‘骄’字。” “‘骄’是什么意思?”爸爸追问下去。 明明的脸一下子红了,他明白了爸爸的教诲。“爸爸我以后不会骄傲了,您教过我‘骄傲使人落后,谦虚使人进步’,我要做一个谦虚的人、进步的人。”明明红着脸说。
爸爸听到明明这么说, 欣慰地笑了。明明的爸爸知道, 如果不管三七二十一,在孩子热情高涨的时候给他泼上一瓢冷水,一定会适得其反。而等事情过去一段时间以后,冷下来时,通过慢慢引导的方式来教育他,他会*乐于接受。这样教子既教育了孩子不能有骄傲之心,*保护了孩子的自尊心,可谓一举两得。
中国有一句古话:“人前教子,背后教妻。”从现代教育理论来看,这是**错误且危的观念。
人们之所以会认同“人前教子”的做法,是因为大人总以为孩子年龄小,面子薄,即便有了过错,当众教训、指责几句没什么大不了,甚至还可以显示出自身“家教严明”。但事实上,孩子虽小,却也有尊严,“人前教子”会令他们感觉丢脸、伤心,要么因为自卑而抬不起头,要么因为愤恨而产生逆反心理。总之,两种后果都会对孩子造成极大的伤害,甚至会影响他们的一生。
对于敏感、内向的思考型孩子来说,当众被教训、指责或叱骂是*让他们难以承受的。虽然有的时候,父母“人前教子”能让孩子立刻收敛自己的行为、改正错误,但事实上这极大地伤害了孩子的自尊心,即便他们表现出很顺从的样子,内心也是充满悲伤、自卑乃至愤恨的。
因此,当父母无法抑制自己的情绪“人前教子”时,请一定想一想教育家约翰?洛克的这句名言:“父母越不宣扬子女的过错,则子女对自己的名誉就越看重,因而会*小心地维护别人对自己的。若父母当众宣布他们的过失,使他们无地自容,他们越觉得自己的名誉已受到打击,维护自己名誉的心思也就越淡薄。” 《孤僻:腼腆胆小,不喜欢被打扰》 妈妈下班后路过小区的运动器材区,很多孩子在那里玩耍。孩子们三五成群,有的做游戏,有的玩运动器材,还有的在说悄悄话。突然,妈妈发现乔乔一个人远远地站在花坛边,低着头。
“乔乔,你在做什么?”妈妈走过去问。
“奶奶让我和小朋友们一起玩,可是我不想和他们玩。”乔乔回答。
“为什么?”妈妈觉得很奇怪。
“不想就是不想,没有为什么。”乔乔很干脆地说。
这时,正在不远处和几个老太太说话聊天的奶奶走过来,见到妈妈就忍不住抱怨说:“人家都说小孩子爱玩爱闹是天性,可咱们家乔乔也太安静了。他从来不愿意跟小朋友们一起玩,连和他们说话都不愿意。这怎么行?所以我把他带出来,让他去跟小朋友玩。可他一直粘着我。后来我故意去跟几个老太太说话,不理他,看他会怎样。没想到他宁愿就那么一个人站着,也不愿意去跟小朋友玩。” 乔乔就像没听到奶奶的话一样,伸手去拉妈 衣服:“妈妈,咱们回家吧。” “回家没什么意思,去跟小朋友们一起玩一会儿,然后再回家,好不好?”妈妈试图将乔乔拉往运动器材区,不料乔乔用力一甩手,大声说: “不去就是不去,我就是不要和他们玩!”然后转身跑开。
奶奶看着乔乔的背影,担心地问妈妈:“咱们家乔乔不会有自闭症吧?” 正如奶奶所说,大多数孩子爱玩爱闹,喜欢和小朋友一起玩耍。可是也有那么一些孩子,他们生性安静,不喜欢表现,不愿意被别人打扰,也不愿意打扰别人。这一类孩子大多就是腼腆、胆小的亲切型孩子,在其他人眼里被认为是“不合群”、“孤僻”、“清高”。
“自闭症”是一种生理及精神疾病,而不合群、孤僻只是孩子的一种性格,而且这种性格通过后天的努力是可以改变的。所以,即便孩子不太愿意说话、不善于主动和他人交流,也*不可轻易给孩子冠以“自闭症” 之名,他们只是不主动、内向、害羞,或者还有那么一点点懒惰,但**是正常的孩子。
亲切型孩子看起来不善于主动和他人交往,但事实上,*好的朋友类型恰恰就是亲切型的人。他们温和、柔顺,不爱多说话,但是有足够的耐心倾听他人的诉说,人们都愿意和这样的人交朋友。所以,作为父母, 要有意识地引导孩子,只要多一点主动、多一点大方,孩子就能够从“孤僻”、“清高”、“不合群”的标签下解放出来。
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内容提要:
性格决定命运,有什么样的性格就有什么样的人生。所以,培养孩子良好的性格是每一位家长的重要职责,也是家庭教育中重要的组成部分。儿童期是形成好性格的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地,你播种一种思想,就会收获一种行为;播种一种行为,就会收获一种习惯;播种一种习惯,就会收获一种性格;播种一种性格,就会收获一种命运。
《儿童性格心理学》将孩子的性格分为四大类:表现性、思考性、领导性和亲切型,并分别在每一章节前设置了性格测试题目,家长们可以根据测试判断出孩子的性格类型,然后对之施行专的性格培养方法,帮助孩子成为一个性格好,情商高的**儿童。
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作者简介:
李群峰 群峰教育圣贤国学院国学讲师,群峰**教育品牌创始人。获得世界华人当代爱心教育专家、亚洲潜能激发心灵成长演说家、中国教育活动家、幼儿园自动化运转系统***、和谐中国炎黄文化拜祖大典发起人等荣誉称号。出版有《边宠边吼育英才》《*好的教养在西点》《培养孩子的情商从讲故事开始》《儿童行为心理学》等深受读者喜爱的畅销图书。
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