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  • 正版新书]儿童怎样学习数学 给父母和教师的指南(英)帕梅拉·利贝
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    • 作者: (英)帕梅拉·利贝克著 | (英)帕梅拉·利贝克编 | (英)帕梅拉·利贝克译 | (英)帕梅拉·利贝克绘
    • 出版社: 喀什维吾尔文出版社
    • 出版时间:2023-01-01
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    • 作者: (英)帕梅拉·利贝克著| (英)帕梅拉·利贝克编| (英)帕梅拉·利贝克译| (英)帕梅拉·利贝克绘
    • 出版社:喀什维吾尔文出版社
    • 出版时间:2023-01-01
    • 版次:1
    • 印次:4
    • 字数:255000
    • 页数:340
    • 开本:32开
    • ISBN:9787573902733
    • 版权提供:喀什维吾尔文出版社
  • 作者: (英)帕梅拉·利贝克
  • 著: (英)帕梅拉·利贝克 译
  • 装帧: 平装
  • 印次: 4
  • 定价: 60
  • ISBN: 9787573902733
  • 出版社: 喀什维吾尔文出版社
  • 开本: 32开
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2023-01-01
  • 页数: 340
  • 外部编号: 庄村78782
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 关于为什么以及如何学数学的6个问题

    概念的形成

    第一节 求 同/7

    第二节分类/12

    第三节配对/13

    第四节排列/15

    第五节“噪声”/17

    计数

    第一节 学习按顺序念数词/23

    第二节把序数和基数联系起来/24

    第三节一眼看出数量/26

    第四节“再多1个”/27

    第五节 用图表来表示分类/28

    第六节数量守恒/29

    数 字

    第一节读数字/35

    第二节把数字和计数联系起来/37

    第三节 写数字/39

    第四节把数字和“比……多”联系起来/40

    第五节把数字和“再多1个”联系起来/42

    第六节掌握数量的能力/43

    走向加减法

    第一节加法/47

    第二节拆分/50

    第三节比较/52

    第四节减法/54

    第五节零的符号/56

    图形和长度

    第一节 立体图形/60

    第二节 平面图形/62

    第三节用实物单位来测量长度/67

    第四节 长度守恒/71

    容积、重量和时间

    第一节对容积的初步体验/74

    第二节 容积守恒/76

    第三节对重量的初步体验/77

    第四节 重量守恒/79

    第五节对时间的初步体验/80

    儿童的发展

    第一节皮亚杰和孩子们的谈话/84

    第二节皮亚杰的“发展顺序不可改变”论/87

    第三节皮亚杰理论的挑战者/92

    第四节 结 论/98

    更多的数

    第一节加法组合/101

    第二节 11到19的数词/105

    第三节十几的数字/107

    第四节十几的运算/109

    第五节 把3个数相加/112

    第六节 20以内的进退位计算/113

    走向乘除法

    第一节乘法初探/117

    “2”的乘法表/120

    第三节 等量分组/122

    等量分配/124

    第五节 二分之一和四分之-/126

    第六节有余数的等量分组/127

    十位和个位

    第一节 10个一组/131

    第二节 二十几/133

    第三节 位 值/136

    第五节 体积/282

    第六节时间/284

    计算器

    第一节 计算器和信心/290

    第二节 四位数/292

    第三节 分数和小数/295

    第四节 数的规律/297

    第五节计算器的存储键/300

    第六节用计算器做研究/302

    第二十一章学习理论

    第一节皮亚杰/305

    第二节理查德・斯根普/308

    第三节 杰罗姆·布鲁纳/ 310

    第四节卓顿·迪恩斯/313

    第五节 为什么有的孩子学不好数学/315

    第六节 结 论/318

    索引

    本书引进英国版权。全书根据儿童心理发展的特点,以深入浅出的语言、内容丰富的实际活动和图表,生动地分析和讲述了儿童是怎样学习数学的,以及怎样去教儿童学习数学。还简要介绍并分析了皮亚杰、布鲁纳等人的学习理论,把儿童学习数学的过程归纳为体验、语言、图画和符号四个阶段,并且贯穿始终。每章末还给读者列出了儿童学习数学所需的器材和给读者的建议。

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