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正版新书]小学英语课堂教学资源优化整合的理论与实践曾正平 著9
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1 英语课堂教学资源概述 / 11. 1 英语课堂教学资源的定义与内涵 / 11.2 英语课堂教学资源的类型与特点 / 31.3 英语课堂教学资源的功能与价值 / 61. 4 英语课堂教学资源优化整合的必要性 / 71. 5 小学英语课堂教学资源优化整合的现状 / 82 小学英语课堂教学资源优化整合的理论研究 / 102. 1 小学英语课堂教学资源优化整合的理论依据 / 102. 1. 1 复杂动态系统理论 / 102. 1. 2 社会文化理论 / 122.1. 3 生态给养理论 / 142. 1. 4 教学目标设计理论 / 162.2 小学英语课堂教学资源优化整合的实践过程 / 172. 2.1 感知与筛选 / 182.2. 2 挖掘与转化 / 202. 2. 3 取舍与调整 / 222. 2. 4 重组与整合 / 242. 3 小学英语课堂教学资源优化整合的实践原则 / 252. 3. 1 目标导向原则 / 252.3. 2 个性需求原则 / 292. 3. 3 支架辅助原则 / 302. 3. 4 高效使用原则 / 332. 3.5 整体协同原则 / 342. 3.6 动态调整原则 / 372. 4 小学英语课堂教学资源优化整合的分析思路 / 402.4. 1 教学资源优化配置结构 / 402. 4. 2 教学资源优化整合效益 / 413 小学英语语音课堂教学资源优化整合的实践研究 / 423.1 课标中语音教学内容的解读 / 423. 2 教材中语音教学内容的整体解读 / 443. 3 教材语音教学资源的功能与价值挖掘 / 483. 4 课堂非教材语音教学资源的合理开发 / 523. 5 小学英语语音课堂教学资源优化整合的案例分析 / 553. 5. 1 案例背景 / 553. 5. 2 语音教学资源优化配置的结构特点 / 563. 5.3 语音教学资源优化配置的效益分析 / 604 小学英语词汇课堂教学资源优化整合的实践研究 / 654.1 课标中词汇知识内容要求的解读 / 654. 2 教材中词汇教学内容的整体解读 / 664. 2. 1 词汇内容编排方式 / 664. 2. 2 核心词汇量统计分析 / 674. 2. 3 单元核心词汇出现频次分析 / 694. 3 教材词汇教学资源的功能与价值 / 714. 4 课堂非教材词汇教学资源的合理开发 / 734. 4. 1 词汇呈现中教学资源的使用 / 734. 4. 2 词汇记忆与内化中教学资源的使用 / 754. 4. 3 词汇使用与检测中教学资源的使用 / 774. 5 小学英语词汇课堂教学资源优化整合的案例分析 / 784. 5. 1 案例背景 / 784. 5. 2 词汇教学资源优化配置的结构特点 / 814.5. 3 词汇教学资源优化配置的效益分析 / 875 小学英语语法课堂教学资源优化整合的实践研究 / 915. 1 课标中语法教学内容要求的解读 / 915. 2 教材中语法教学内容的整体解读 / 935. 3 教材语法教学资源的功能与价值挖掘 / 975. 4 课堂非教材语法教学资源的合理使用 / 995. 4. 1 语法知识呈现中的教学资源 / 995. 4. 2 语法知识归纳中的教学资源 / 1025. 4. 3 语法知识练习中的教学资源 / 1045. 4. 4 语法知识运用中的教学资源 / 1055. 5 小学英语语法课堂教学资源优化整合的案例分析 / 1075. 5. 1 案例背景 / 1075. 5. 2 语法教学资源优化配置的结构特点 / 1085. 5. 3 语法教学资源优化配置的效益分析 / 1146 小学英语听说课堂教学资源优化整合的实践研究 / 1206. 1 课标中听说技能的内容要求解读 / 1206. 1. 1 听力理解性技能的内容要求 / 1206.1. 2 口头表达性技能的内容要求 / 1216.2 教材中听说教学内容的整体解读 / 1226. 2. 1 对话内容 / 1226.2. 2 单元听说活动 / 1256. 2. 3 模块项目口语活动 / 1276. 3 教材听说教学资源的功能与价值挖掘 / 1306. 4 课堂非教材听说教学资源的合理开发 / 1336. 5 小学英语听说课堂教学资源优化整合的案例分析 / 1366. 5. 1 案例背景 / 1366.5. 2 听说教学资源优化配置的结构特点 / 1376. 5. 3 听说教学资源优化配置的效益分析 / 1427 小学英语阅读课堂教学资源优化整合的实践研究 / 1467.1 课标中阅读技能内容要求的解读 / 1467. 2 教材中阅读教学内容的整体解读 / 1487. 2. 1 阅读材料统计分析 / 1487. 2. 2 阅读活动统计分析 / 1507.3 教材阅读教学资源的功能与价值挖掘 / 1527.4 课堂非教材阅读教学资源的合理开发 / 1557. 4. 1 学习理解类活动中教学资源的选用 / 1557.4.2 应用实践类活动中教学资源的选用 / 1587. 4. 3 迁移创新类活动中教学资源的选用 / 1597. 5 小学英语阅读课堂教学资源优化整合的案例分析 / 1607. 5. 1 案例背景 / 1607. 5. 2 阅读教学资源优化配置的结构特点 / 1617.5. 3 阅读教学资源优化配置的效益分析 / 1668 小学英语写作课堂教学资源优化整合的实践研究 / 1738. 1 课标中写作技能内容要求的解读 / 1738. 2 教材中写作教学内容的整体解读 / 1758. 3 教材写作教学资源的功能与价值挖掘 / 1788. 4 课堂非教材写作教学资源的合理使用 / 1808. 4. 1 写作前的教学资源使用 / 1818. 4. 2 写作中的教学资源使用 / 1818. 4. 3 写作后的教学资源使用 / 1838.5 小学英语写作课堂教学资源优化整合的案例分析 / 1848. 5. 1 案例背景 / 1848. 5. 2 写作教学资源优化配置的结构特点 / 1868. 5. 3 写作教学资源优化配置的效益分析 / 191参考文献 / 196
曾正平,四川师范大学(英语)课程与教学论专业硕士研究生,现为乐山师范学院外国语学院副教授,四川省中小学教师校长省级培训专家库专家成员,校级学术骨干,主要从事中小学英语教学及外语教师教育的研究。
本书围绕如何有效整合与优化小学英语课堂教学资源展开深入探讨,全书共8个章节。首先,本书深入剖析了英语课堂教学资源的类型、特点、以及其在教学中所发挥的功能及价值,着重强调了优化整合资源的必要性。其次,本书依据动态系统理论、社会文化理论、生态给养理论以及目标设计理论等,详尽阐述了教学资源优化整合的实践流程与原则,并构建起一个用于评估教学资源配置及转化过程的分析框架。最后,本书分别针对语音、词汇、语法、听说、阅读和写作六大教学板块,提供了相应的实践案例研究,包括课标解读、教材分析、教学资源的功能与价值探讨,以及非教材资源的合理使用等。
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