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  • 正版新书]游戏天性:为什么爱玩的孩子更聪明[美]凯西·赫什-帕塞
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    • 作者: [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译著 | [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译编 | [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译译 | [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译绘
    • 出版社: 机械工业出版社
    • 出版时间:2021-07-01
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    • 作者: [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译著| [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译编| [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译译| [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译绘
    • 出版社:机械工业出版社
    • 出版时间:2021-07-01
    • 印刷时间:2021-07-01
    • 字数:0
    • 页数:320
    • 开本:16开
    • ISBN:9787111679745
    • 版权提供:机械工业出版社
  • 作者: [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译
  • 著: [美]凯西·赫什-帕塞克著;鲁佳珺、周玲琪译 译
  • 装帧: 平装
  • 印次: 暂无
  • 定价: 79
  • ISBN: 9787111679745
  • 出版社: 机械工业出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2021-07-01
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2021-07-01
  • 页数: 320
  • 外部编号: 庄村28203
  • 版次: 暂无
  • 成品尺寸: 暂无
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    推荐序
    前 言
    第1章 当代父母的困境 ┆1
    匆匆忙忙的童年 ┆2
    追逐更快、更好、更多的社会 ┆3
    培养优秀孩子的竞赛是如何开始的 ┆5
    崇尚成就,丢失童年 ┆7
    培养聪明孩子更好的方法 ┆11
    积极反思、抵制诱惑、重新定位 ┆13
    你会在本书中发现什么 ┆14
    第2章 孩子的大脑:学习如何发生 ┆17
    被谬见包围的善意父母 ┆19
    “塑造聪明大脑”炒作的起源 ┆21
    你真正需要了解的大脑基本知识 ┆23
    大脑未必越大越好 ┆25
    “丰富的环境”和大脑发育 ┆27
    头三年和关键期理论 ┆31
    第3章 与数字玩耍:孩子怎样学习数量概念 ┆39
    两项研究的不同结果 ┆40
    数字敏感性并不等同于数学 ┆42
    数与量 ┆43
    计数 ┆44
    孩子对计数真正了解多少 ┆46
    计数原则的习得 ┆49
    数轴 ┆53
    计数和比大小 ┆54
    研究结果对孩子意味着什么 ┆55
    第4章 语言:咿咿呀呀的力量 ┆61
    推进对话 ┆62
    宝宝如何学会说话 ┆68
    语言乐团 ┆77
    赋予语言乐团意义(第二年) ┆77
    语言乐团的语法部分 ┆80
    更复杂的句子(第三、四年) ┆82
    孩子开始学习语言乐团里的语用部分(第四年) ┆85
    话匣子和闷葫芦 ┆88
    家长的角色是语言搭档 ┆90
    第5章 读写能力:字里行间的意义 ┆100
    你所听说的阅读学习 ┆101
    学习阅读真正的关键 ┆103
    阅读的基石 ┆105
    阅读之旅 ┆113
    读写能力培养中家长的责任 ┆124
    第6章 欢迎来到乌比冈湖:解析智力 ┆130
    强调智商的误区 ┆132
    到底什么是智商 ┆133
    什么是“天赋异禀” ┆134
    利用智商 ┆136
    婴幼儿也有智商 ┆137
    家长应该怎样促进孩子智力发育 ┆138
    皮亚杰、快餐店和孩子的学习方式 ┆141
    从拨浪鼓到物理学的渐进 ┆143
    孩子对所处世界的变化了解多少 ┆145
    推理的萌芽 ┆148
    给予孩子一点帮助 ┆149
    混淆智力与成绩的危险 ┆151
    第7章 我是谁:自我认知的发展 ┆157
    孩子如何发展自我认知 ┆158
    学龄前儿童失真的自我认知 ┆159
    更为平衡的自我认知 ┆161
    生理自我 ┆162
    社会/情绪自我 ┆169
    智力自我:溢美之词的危害 ┆179
    再议谬见 ┆182
    第8章 很高兴认识你:孩子的社交智力是怎样发展的 ┆187
    社交技能入门 ┆188
    社交学习的同心圆 ┆189
    认识他人的身体 ┆190
    认识他人的情绪 ┆191
    认识他人的想法 ┆201
    对他人的认识 ┆207
    第9章 玩耍:学习的圣地 ┆213
    玩耍的意义是什么 ┆214
    父母何时加入游戏 ┆216
    玩耍的基本概念 ┆218
    为什么缺少玩耍是有害的 ┆221
    为什么玩耍在21世纪尤为重要 ┆222
    孩子是怎样玩耍的 ┆224
    玩玩具有利于智力发展吗 ┆228
    趋同与发散性游戏 ┆231
    假装游戏和语言发展 ┆233
    孩子何时能够遵守游戏规则 ┆246
    运动游戏的好处 ┆246
    第10章 优质育儿的新方法 ┆253
    问题出在哪里 ┆255
    社会中的四种育儿谬见 ┆256
    致父母的四项原则 ┆260
    平衡是关键 ┆266
    全新育儿箴言 ┆268
    将四项原则运用于家庭教育 ┆269
    将四项原则运用于学前教育 ┆271
    将四项原则运用于社会实践 ┆275
    把童年还给孩子 ┆275
    致谢 ┆277
    注释 ┆280

    凯西?赫什-帕塞克
    Kathy Hirsh-Pasek
    宾夕法尼亚大学博士,费城天普大学教授,布鲁金斯学会高级研究员,国际婴儿研究协会前主席。致力于早教、语言、游戏性学习和空间发展等领域的研究,曾荣获美国心理学会发展心理学终身成就奖和心理科学杰出贡献奖,以及儿童发展研究学会颁发的儿童发展杰出贡献奖。她经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解,现已出版了16本著作,发表了250多篇论文。


    罗伯塔?米尼克?格林科夫
    Roberta Michnick Golinkoff
    康奈尔大学博士,特拉华大学心理学、语言学和认知科学教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室,致力于儿童语言学习的研究。

    迪亚娜?埃耶
    Diane Eyer
    心理学家,任教于费城天普大学,著有《母婴联结》等作品。


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