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  • 正版新书]好玩的课堂 游戏如何改变学习?(美)杰德·迪尔伯里,(美)
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    • 作者: (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯著 | (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯编 | (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯译 | (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯绘
    • 出版社: 机械工业出版社
    • 出版时间:2023-08-01
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    • 作者: (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯著| (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯编| (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯译| (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯绘
    • 出版社:机械工业出版社
    • 出版时间:2023-08-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:302000
    • 页数:792
    • 开本:32开
    • ISBN:9787111733126
    • 版权提供:机械工业出版社
  • 作者: (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯
  • 著: (美)杰德·迪尔伯里,(美)朱莉·琼斯 译
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 69.8
  • ISBN: 9787111733126
  • 出版社: 机械工业出版社
  • 开本: 32开
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2023-08-01
  • 页数: 792
  • 外部编号: 庄村25408
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
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    推荐序

    自序

    第一部分 游戏玩耍的理由

    第一章 嘿!所有人注意了!(是的,是说你们所有人)/002

    给玩耍下个定义/004

    第二章 玩耍是一种行为/008

    第三章 有趣好玩的心态/013

    想象力/014

    社交能力/017

    幽默感/018

    自发性/020

    求知欲/023

    第四章 玩耍的收益/024

    大脑的收益/024

    学业的收益/025

    创造力方面的收益/026

    社交能力方面的收益/027

    有趣好玩的理念/030

    第五章 不玩耍的借口/032

    借口1 这不是教学标准的一部分/033

    借口2 管理者不会允许这么做/037

    借口3 我没有时间/039

    借口4 学生考试的内容里没有游戏玩耍这一项/041

    借口5 生活并不总是有趣的/045

    第六章 游戏的重构/047

    第二部分 游戏玩耍激发创造力——创造力启发游戏玩耍

    第七章 周五下午和周一早晨/058

    用一个满满的工具箱来承担风险/060

    创造力不等同于艺术能力/061

    用全新的眼光去看待教育/062

    第八章 从学习体验开始/069

    画出您自己的直线,插入您自己的曲线花边/070

    第九章 课堂游戏的多样化/073

    第十章 发现和发明的创造力/079

    但是,千万小心/082

    真实性/083

    心流/084

    关于在学校里实现心流的问题/085

    第十一章 为重要的事情腾出时间/087

    中场休息:一个故事/088

    计划、执行、回顾/090

    关于创造力的免责声明/091

    学生的选择/092

    好事多磨/094

    第十二章 寻找平衡点/097

    没有得到所有的答案也没关系/098

    失败/100

    玩耍适合所有年龄段的人/103

    把它包起来/106

    第三部分 游戏玩耍建立信任——信任为游戏玩耍创造机会

    第十三章 游戏玩耍建立信任/110

    第十四章 不要坐着学/113

    身体类的游戏玩耍有什么好处/120

    第十五章 一个关于信任的故事/124

    第十六章 管理者必须信任/135

    第十七章 教师可以信任/140

    第十八章 家长可以信任/149

    班级简讯/150

    积极正面的电话沟通/151

    邀请家长“随时探访”/151

    家长游戏日/152

    第十九章 学生已经信任/154

    第四部分 游戏玩耍强化关系——关系是通过玩耍来强化的

    第二十章 我们的生物偏好/158

    一段对话/158

    狩猎采集者:我们比您想象的更相似/161

    一个关于猫的故事/167

    第二十一章 全球教育改革运动的影响/169

    第二十二章 关爱第一,教学第二/173

    坦白/178

    第二十三章 游戏人格/181

    搞笑者/184

    动觉者/185

    探索者/187

    竞争者/187

    导演者/188

    收集者/189

    艺术家/创造者/189

    讲故事的人/190

    第二十四章 主题公园体验/196

    微笑/197

    说出学生的名字/198

    让他人感到他们自己很重要,

    而且要真诚地去做/199

    第二十五章 陪在学生身边,与他们一起学习/201

    炼狱之苦/201

    做个真实的人/203

    师生关系的结束/209

    第五部分 游戏玩耍构建社群——社群在玩耍中强化

    第二十六章 相关性和四脚凳/212

    第二十七章 培养归属感/220

    勇敢者徽章/222

    第二十八章 亲自了解学生/225

    游戏玩耍揭示思维/228

    游戏玩耍增强社交技能/228

    游戏玩耍创造人与人的联结/230XXII 目 录XXIII

    第二十九章 支持学业成功/231

    对成长提出反馈,而不是对成绩提出反馈/235

    分数和职业目标/240

    第三十章 知道学生的姓名/244

    问候学生/246

    使用昵称/247

    为彼此加油/248

    第三十一章 创造有趣且适用的课程/250

    第三十二章 红色校门以外/255

    第三十三章 走向全国,走向世界/262

    全球校园玩耍日/262

    全球朗读项目/264

    全球创作者日/265

    第六部分 游戏玩耍促进——成长升级玩耍

    第三十四章 成功的真相/270

    鲸脂和一点沙砾/274

    第三十五章 鼓励成长的精神/278

    第三十六章 您的大脑是广告推销片/284

    我们的大脑很酷/285

    等一下,测试和分数是怎么回事?/287

    学习是否有门槛/288

    我们话语的力量/290

    第三十七章 通过游戏玩耍创造一种成长的文化/292

    用WISH模型学习/295

    有趣的交流与协作/296

    多条有趣好玩的路径/297

    让所有学生都能轻松地参与有趣好玩的学习/300

    有趣好玩的课程整合/302

    有趣好玩的教学语言/304

    游戏玩耍被珍视为评估学习的一种方式/306

    第三十八章 一堂玩耍课:滋养管理者的成长/310

    有趣好玩的心态/315

    第七部分 出去玩吧!

    第三十九章 有趣好玩的心态/320

    持续培养有趣好玩的心态/321

    第四十章 寻找有趣好玩的时刻(意识)/324

    挑战1 勇敢者徽章/324

    挑战2 确定班上每个人的游戏人格,

    为他们选择合适的游戏/325

    挑战3 庆祝随机发生的事/329

    挑战4 在线关注有趣好玩的教育者并与他们互动/331

    第四十一章 时间、空间、机会(意愿)/332

    挑战5 收集玫瑰花蕾,作为游戏工具/332

    挑战6 通过改编游戏重新思考规则/334

    挑战7 “艺术之路”/336

    挑战8 改良版抢椅子游戏/336

    第四十二章 玩耍、搞砸、学习、重复(过程)/338

    挑战9 Breakout EDU/338

    挑战10 培乐多彩泥大象/339

    挑战11 搭建纸牌屋/340

    ……

    杰德•迪尔伯里(Jed Dearybury)
    美国有名教师,游戏化教学的倡导者和实践者,南卡罗来纳州杰出数学和科学教学总统奖获得者,并因其在教育方面的热情和成就而被评为南卡罗来纳州年度教师的前五名入围者。
    朱莉•琼斯 博士(Julie Jones, PhD)
    拥有20多年教学经验的美国资深教师,游戏化教学的倡导者和实践者。在过去的十年里,她担任康沃斯大学的教学主任一职,一直在为康沃斯大学的未来教育工作者提供培训和支持。她擅长将教育过程变得更富有创造性和游戏化。

    颜玮
    拥有21年跨国企业工作经验。2019年获IPA国际汉语教师资格证。曾受美国波士顿沙龙中文学校邀请,在其主办的夏令营教授“公众演讲”和“中国古诗词”两门课程,荣获很好教师奖。具有丰富的翻译经验,曾翻译了《爱的断舍离》《幸福小小步》《儿童情绪自控力工具箱》等多部作品。

    1. 向教育者展示如何做才能比当前以考试为导向的教育模式做得更好。2. 每个人都喜欢游戏和玩耍。科学表明,充满游戏玩耍的课程是孩子学习的很好方式。3.玩耍的反面不是学习,而是抑郁。严重缺乏玩耍会导致抑郁症。4. 学习必须是有意义的,学习必须是与学习者的生活相关的,学习必须是有趣好玩的。

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