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  • 正版新书]聚焦中国的国际比较教育研究万秀兰,孙志远97875772024
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    • 作者: 万秀兰,孙志远著 | 万秀兰,孙志远编 | 万秀兰,孙志远译 | 万秀兰,孙志远绘
    • 出版社: 华中科技大学出版社
    • 出版时间:2024-06-01
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    • 作者: 万秀兰,孙志远著| 万秀兰,孙志远编| 万秀兰,孙志远译| 万秀兰,孙志远绘
    • 出版社:华中科技大学出版社
    • 出版时间:2024-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 开本:16开
    • ISBN:9787577202426
    • 版权提供:华中科技大学出版社
  • 作者: 万秀兰,孙志远
  • 著: 万秀兰,孙志远 译
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 98
  • ISBN: 9787577202426
  • 出版社: 华中科技大学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2024-06-01
  • 页数: 暂无
  • 外部编号: 庄村21404
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 第一章 比较教育简史1第一节 比较教育学的史前期1第二节 比较教育学的现代主义开端7第三节 国际比较教育中的政策导向和行政改良主义主题9第四节 比较教育学中的历史-哲学-文化和自由人文主义主题13第五节 比较教育的科学范式20第六节 国家、教育扩张、发展和全球化理论26第七节 全球化时代的世界体系分析和比较教育29第二章 比较教育的概念、理论谱系和方法论谱系36第一节 比较教育的概念36第二节 比较教育的理论谱系41第三节 比较教育的方法论谱系44第三章 中国、美国和印度教育管理体制比较49第一节 教育管理体制概述49第二节 中国教育管理体制50第三节 美国教育管理体制59第四节 印度教育管理体制71第五节 中国、美国、印度三国教育管理体制比较79第四章 芬兰、中国和乌干达的义务教育比较82第一节 芬兰的义务教育82第二节 中国的义务教育90第三节 乌干达的义务教育103结语110第五章 中国、美国、英国和韩国高等教育大众化比较112第一节 中、美、英、韩高等教育大众化发展进程比较113第二节 中、美、英、韩高等教育大众化动因比较118第三节 中、美、英、韩高等教育大众化的优点与不足122第四节 中、美、英、韩高等教育大众化的困境与取向130第六章 中国、英国和坦桑尼亚教师教育比较136第一节 中国的教师教育137第二节 坦桑尼亚的教师教育145第三节 英国的教师教育153结语158第七章 德国、澳大利亚与中国的职业教育改革与发展比较161第一节 德国“双元制”职业教育161第二节 澳大利亚的TAFE教育及培训包167第三节 学徒制的现代“复兴”174第四节 中国职业教育改革与发展177第八章 中国、巴西和坦桑尼亚扫盲制度比较186第一节 坦桑尼亚扫盲教育的发展历程186第二节 巴西扫盲教育的发展历程195第三节 中国扫盲教育的发展历程202第四节 三国扫盲教育发展的成就比较205第五节 三国比较视野下的扫盲经验与教训209第九章 弱势群体高等教育入学机会保障政策:中国、英国和加纳的案例分析218第一节 弱势群体高等教育入学机会保障政策:一个全球视角218第二节 弱势群体高等教育入学机会保障政策:中国的高校专项计划分析222第三节 弱势群体高等教育入学机会保障政策:英国的案例分析227第四节 弱势群体高等教育入学机会保障政策:加纳的案例分析238第五节 弱势群体高等教育入学机会保障政策:中国、英国和加纳的比较分析245结语247第十章 中国、美国和南非大学科研比较248第一节 大学科研职能概述248第二节 中国的大学科研251第三节 美国的大学科研260第四节 南非的大学科研269第十一章 比较视野下的教育国际化280第一节 教育国际化概述280第二节 英国、中国与南非的教育国际化285第三节 教育国际化的比较297第十二章 “经典素读”与“读写教室”:母语教学建构的双路径303第一节 “经典素读”:汉语教育传统的继承与弘扬303第二节 “读写教室”:国际母语教育成果的借鉴与融合312

    浙江大学教育学博士,浙江师范大学国际与比较教育研究院副院长,教授,博士生导师;爱丁堡大学、内罗毕大学、肯雅塔大学和博茨瓦纳大学访问学者;主要研究领域为美国社区学院、非洲教育、巴西教育战略。 主持了国家社科基金“非洲教育一体化发展战略研究”1项、省部级课题多项。出版专著和译著7部,在《教育研究》《高等教育研究》《比较教育研究》《世界历史》《世界民族》等杂志发表论文70余篇。

    本书的特点:1.研究主题的综合性。综合了10个基本的高等教育主题,进行国际比较研究;另外,还兼顾了比较教育研究的基本理论。这种综合性有助于读者对当今世界教育的基本制度、核心议题、类型特征及其在不同国家中的异同,有整体的了解和概括性认识。2.研究对象聚焦中国。10个主题的国别比较对象虽然基本上是3个国家(个别是4个国家),但都有中国。这有助于认识中国教育在众多议题中的国际比较特色和在世界可分享的中国经验。3.研究对象兼顾发达国家与发展中国家的比较。每个主题的3个研究对象国中,中国之外的两个国家,一般分别选择发展中国家和发达国家的代表。这有助于全面把握中国教育理念、改革实践和发展水平与发达国家和其他发展中国家的差距或领先优势。4.研究目的侧重从十大主题改革的观念和措施的比较优势,盘点中国教育走向世界、参与全球教育治理所具备的家底,初步探讨中国教育哪些东西可供世界学习。

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