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正版新书]中国式现代化家庭教育的基本规律研究彭静雯9787568099
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第一章我国家庭中的亲子关系何以如此 / 001第一节“父慈子孝”背后的双重标准 / 002第二节控制型教养在现当代的表现 / 012第三节不平等关系是如何合理化与合法化的 / 015第四节控制型教养方式在当代的合理性基础及破解路径 / 018第二章西方解决亲子冲突的“利器”有哪些 / 023第一节溯源:西方亲子沟通工具产生的背景 / 024第二节个性特征:风靡全球的西方亲子沟通工具 / 027第三节共性特征:西方亲子沟通工具的魅力 / 038第三章对西方亲子沟通的“利器”为何不能奉行“拿来主义” / 040第一节西方亲子沟通工具的局限性 / 041第二节西方儿童中心观的形成 / 045第三节为何对西方亲子沟通工具不能奉行“拿来主义” / 049第四章中国式现代化家庭教育“铁三角”理论模型 / 053第一节爱非理性、不可教 / 054第二节爱不是控制 / 058第三节爱孩子的前提是爱自己 / 063第四节我国传统文化中的爱:慈严相济 / 065第五节如何爱:榜样和边界 / 068第五章“铁三角”理论模型经得起考验吗 / 077第一节中国家庭养育案例的验证 / 078第二节西方家庭养育案例的验证 / 093第三节风靡市场的亲子沟通实训案例的验证 / 105第六章“铁三角”理论模型是如何指导家庭亲子沟通的 / 115第一节家庭教育指导工作的出发点:为家长“赋能” / 116第二节家庭教育指导师入场及准备 / 119第三节家庭教育指导师入场全流程操作指南 / 125第四节三种冲突场景一种干预对策 / 136结语 / 149参考文献 / 154
于2006年6月、2013年12月分别于华中科技大学教育科学研究院获教育学硕士学位及公共管理学博士学位,还曾于2017年至2018年在香港大学做了为期一年的访学工作;长期以来从事教育政策、教育心理学、跨学科教育的教学与研究工作。历年来,已在《高等教育研究》、《高等工程教育》、《教育科学》、《江苏高教》、《现代大学教育》、《国家教育行政学院学报》等教育类CSSCI来源期刊上发表论文12篇,出版重量个人专著1部,主持并完成省级课题4项(其中1项省级重点课题),在研省级课题3项(其中1项省级重点课题),曾于2018年获学校谷霁光人文社科奖一等奖
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